高中歷史教學如何促進學生自主學習

趙正芳

摘要：由于歷史教學所涉及到的內容較為豐富、時間線較長、范圍較大，因此教師如果不能選擇更加靈活的教學形式，很容易會讓學生對歷史學科產生厭學情緒。學生學習興趣的減弱，不僅會影響到學生自身的學習成績，還會延伸到抵觸教師以及學生的個人發展等方面。因此，教師在進行教學時，要采用更加靈活豐富的教學手段，本文將針對高中歷史教學如何促進學生自主學習進行研究。

關鍵詞：高中;歷史教學;自主學習;策略

前言

在進行課堂教學前，教師可以提前了解本節課的具體內容，創設相應的教學情境。為了更好的培養學生的自主學習能力，使用較為廣泛的教學情境是問題情境，問題情境可以不斷的刺激學生的求知欲和探索欲，為學生提供學習的動力和熱情。學生通過對歷史知識不斷探尋能夠獲得更加廣闊的發展空間，最終達到實現學習目標的目的。

一、利用多種教學形式，激發學生的歷史學習興趣

在教師進行教學時，可以通過問題情境的創設，側面引導學生通過自己的探索和努力尋找到歷史事件發生的規律以及特點和最終的結果。教師在創設問題情境時要注重問題情境的趣味性，只有為學生提供了可以吸引學生興趣的教學問題，才能夠激發學生主動學習的興趣。

設置問題情境時可以向下面幾個方面引導：第一個方面就是設置具有開放性的問題，具有開放性的問題，可以更好的刺激學生的發散思維，促進學生與學生之間的互動和交流;第二方面是要留下一定的懸念，通過刺激學生的好奇心和探索欲，引導學生主動學習;第三方面是要按照一定的教學規律從易到難，從簡到繁的設置教學問題，通過對所學知識的回顧，引導學生尋找到新的歷史知識。例如在進行《列強入侵與民族危機》相關知識的教學時，教師可以針對李鴻章這個人物引導學生進行探索和研究，很多人認為李鴻章簽訂了中國第一個不平等條約，是一個十打十的賣國賊。針對這種觀點，同學們是怎樣看待的？如果是你站在李鴻章的角度，在當時的時代背景之下，會選擇怎樣的處理方式呢？這樣的問題可以更好地激發學生學習的積極性，提高學生的課堂參與度[1]。

除此之外，教師也要積極利用現代化的教學設備，例如多媒體設備。歷史學習相對來說是文字理論內容更多一些的，通過多媒體設備進行音頻、視頻以及圖片等資料的展示，可以更好的幫助學生了解的當時的歷史背景以及發展方向，使學生更加直觀的了解歷史事件，豐富學生的課堂內容。例如，在進行《新民主主義革命》相關內容的教學時，教室就可以利用多媒體設備，將戰爭的真實情況更加直觀的展示在學生面前，充分調動學生的各種感官，幫助學生更加全面的了解歷史事件[2]。

二、營造良好的學習氛圍，為學生自主學習創造條件

根據新課改的教學目標，以及近些年的高考歷史題目可以得知，歷史的材料解析題形式越來越多樣化，更加注重體現學生自身對于歷史事件的感悟。想要更好的解答這類題型，學生一定要具備一定的歷史學習能力，可以獨立的分析材料并且尋找到材料中存在的問題，針對這些問題進行解決。如果教師在教學過程中，僅僅是讓學生將課本中的內容背誦記憶下來的話，在面對客觀分析提示學生會處于十分不利的局面。教師在教學過程中，要為學生營造更加良好的歷史學習氛圍，為學生創造自主學習的條件。

教師為學生創造歷史學習條件的時候可以從兩個方面入手。第一方面是要深層挖掘歷史課本的內容，在歷史課本中除了主要的教學內容以外，還會出現一些圖片、介紹、課后的歷史資料等等。這些對于學生來說都是很好的學習資源，教師可以充分利用這些輔助資料，提高教學效率。例如，在學習唐朝的相關歷史知識時，就可以讓學生針對于書上不同唐代女子的裝扮進行對比，從而分析，當時唐代經濟政治各方面的發展情況。

第二方面是教師要為學生提供一定的課外資源，教師可以為學生推薦一些有利于歷史能力提升的書籍。例如，《史記》、《中國通史》等等，可以幫助學生奠定一定的歷史常識和基礎，拓展學生的歷史知識面，從而促進學生更加全面的分析歷史問題。除了直接推薦以外，教師還可以傳授給學生尋找歷史書籍的方法，每一所圖書館中都有一定的歷史書籍，教師可以將如何進行索引的方式教授給學生，讓學生可以更加自由地挑選自己想要了解的書籍，增加學生的學習渠道。

三、改進評價機制，幫助學生建立歷史學習的信心

進行了課內教學形式的改革，營造了課外的學習氛圍，最后要改變的是教師的教學評價機制。由于歷史知識的覆蓋面較為龐大，很多學生在進行記憶時會出現差錯，教師對學生進行考核時要減少對于學生的消極影響，主要以鼓勵為主，幫助學生建立學習歷史學科的自信心[3]。

教師可以鼓勵學生進行自我評價，本階段的學習情況與之前的學習情況相比是否得到了提升，還有哪些可以改進的地方？教室也可以鼓勵同學之間進行互相評價，通過讓學生自主評價的方式，可以充分發揮學生在歷史學習中的主體性，鍛煉學生的歷史思維，不斷的對歷史學習過程進行反思，提高學生的個人能力，建立學生的自信心。

參考文獻：

[1]劉曙光.高中歷史教學如何促進學生自主學習[J].教師教育論壇，2021，34（02）：61-62.

[2]王江濤.高中歷史教學中學生自主學習模式的教學[J].科技資訊，2020，18（12）：107-108.

[3]郗翠.提升學生自主學習能力的策略探究——以高中歷史教學為例[J].呂梁教育學院學報，2020，37（01）：93-95.