畫圖策略在小學數學教學中運用探究

孫隨看

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，極大的改善了小學數學教育的效率，但對教師的教學方法提出了更高的要求。數學教師運用科學的教育理念和先進的教育模式來解決教育問題。如何在抽象的數學知識面前運用繪畫策略引導學生學習解題技巧，培養學生的邏輯思維能力，是小學數學教師在教育實踐中需要思考的問題。本文分析了畫圖策略在小學數學教學中的應用現狀，以及如何有效培養學生運用繪畫策略解決實際問題的策略。

關鍵詞：小學數學;畫圖策略;解題方法

引言

數學是小學課程中的主要學科。畫圖策略在小學數學教學中具有重要作用。可以有效解決復雜的數學問題。在小學數學課上使用繪畫策略可以更好地調動學生的學習興趣，提高小學生的學習積極性和教育質量。因此，有必要探索繪畫策略在小學數學課堂中的應用，重視繪畫策略在小學數學課堂中的作用，從而有效提高小學數學教學效率。畫圖還可以幫助學生提高推理和思維能力，對培養學生觀察和分析思維的能力起到重要作用。解決數學問題需要教師的指導和學生的動手實踐，才能真正提高數學解題能力。畫圖策略在數學教學中發揮著重要作用。

1.小學數學畫圖教育的現狀

1.1 教師不重視畫圖教學方法

在小學數學教學過程中，有時會面臨課文更抽象、關系更復雜的問題。小學生閱讀能力還不高，對一些抽象問題理解困難，大大降低了他們學習數學的積極性。學生獲得的方法和技能是零散的、有缺陷的，難以形成習慣。作為老師在教授學生數學知識的同時，還要傳授學生正確的學習方法，讓學生在自學中找到學習數學的樂趣。

1.2 學生對圖形問題的認知相對薄弱

在傳統的小學數學教學中，很多學生遇到解決不了問題時，想畫圖卻沒有畫圖的思路，很少有學生知道如何使用畫圖策略來解決問題。學生思維能力較弱，很難清晰的理清知識網絡，很難將現實世界的問題抽象為數學問題，并運用畫圖策略解決新的數學問題。

2. 有效運用畫圖策略解決實際數學問題

2.1 培養學生運用畫圖策略解決數學問題的意識和能力

首先，建立良好的師生關系。良好的數學師生關系是學生積極學習和提高數學知識和方法的重要保障。因此，教師在教學活動中必須改變傳統的教學方式，加強師生之間的溝通交流，學生會在此基礎上積極學習數學知識和方法，并根據教師的需要提高自己的能力。其次，培養學生運用繪畫策略解決數學問題的意識。在建立了良好的師生關系后，教師應先培養學生運用畫圖策略解決數學問題的意識，然后再培養學生運用畫圖策略解決數學問題的能力，使學生越來越熟練地運用畫圖策略，達到理解推理的效果。同時，教師必須設計更多的數學問題，這些問題可以通過教育中的畫圖策略來解決，從而有效鍛煉學生畫圖解決問題的能力。

2.2 激發學生的學習興趣，引導學生運用畫圖策略解決具體問題

在小學數學課上，教師要充分激發學生對畫圖的喜愛，并學會應用畫圖技巧，使學生對畫圖有更好的理解。小學數學老師還可以教給學生更專業的畫畫技巧，幫助他們更好地解決某些問題。例如，教學生分5個步驟進行畫圖。 （1）詳細閱讀題目，理解題意。（2） 從問題中找到數學信息。（3）根據問題的數學信息查找對應的圖。（4）列出解決方案。（5）確定問題解決的過程，并得出問題的答案，在腦海中構圖。這要求學生在繪制圖形問題方面有長期的經驗和基礎，長期的練習讓學生理解問題的含義，然后在腦海中自然形成圖形，并通過畫圖解決問題。

2.3 結合實例提高學生繪制圖形問題的能力

數學問題具有很強的抽象性。應用畫圖策略可以使抽象的數學問題，可視化，更容易理解題意。通過將抽象問題形象化，可以有效提高答題能力，解決日常練習和考試中出現的數學問題。比如老師講《倍數》的時候，通過畫圖可以讓學生更直觀的理解，并找到小貓的數量是小狗數量的幾倍，理解“倍數”的真正含義，通過畫圖表達定量關系，不僅可以使知識內容直觀，而且可以有效地利用畫圖策略解決實際問題，加快了學生解決問題的速度，提高了學生的畫圖解決問題的能力。這樣，小學生就可以建立通過畫圖策略解決問題的意識，逐漸形成畫圖解決問題的習慣，從而能夠獲得非常好的教學效果。

結語

簡而言之，畫圖策略是重要的數學學習方法，結合數字和圖形應用于小學數學解題教育。在課程中，教師應運用合理的教學方法幫助學生掌握“畫圖策略”的數學技能，逐步運用有效的策略來形成解題習慣。當學生面臨困難的數學問題時，畫圖策略是解決這些問題的有效方法。通過簡化抽象問題，鼓勵學生針對數學問題提出靈活、可持續的智能解決方案，掌握基本的數學概念，分析繪圖過程中的數學條件。

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