高中生物教學中啟發式教學方法的應用

桑丁次措

摘要：隨著全球社會經濟的不斷發展，隨著各國對教育行業的不斷重視，隨著人才的不斷稀缺，隨著各國原有的教育模式都越來越難以滿足日益多樣化的社會需求。各國為了促進本國經濟的發展，促進教育行業的進步，為了培養的人才符合社會的需求，世界各國在積極探索新的教育模式。教師不斷地改進教學模式，在教學的同時注重培養學生的素養，促進學生的全面發展，使得學生可以為社會的發展做出自己的貢獻。本文就高中生物教學中啟發式教學方法的應用進行探究，從而激發學生的學習興趣，提高課堂效率，提高學習成績，更好的完成教學目標。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;學習成績;教學目標

高中是每個學生必要經歷的時間段，是開啟理想大學的那把鑰匙，是人生發生改變的一次重要的機會。隨著時代的不斷發展，高考考察的內容也在發生著變化。有最初的單純考察知識點是否掌握到現在的與生活實際緊密結合，越來越考察的是一個人的綜合素養和綜合能力，越來越重視的是個人的能力。隨著高考考察重點的改變，學校各科目都根據自身科目的特點做出了新的改變，特別是高中生物這門科目，是高考科目中重要但學生沒有那么重視的科目，因此在教師要根據學生的情況，尋找新的教學模式，注重培養學生的核心素養。

一、使用生動的語言，深化啟發式教學的作用

教師在教學中采用生動的語言，有利于學生緊隨教師的步伐。然而在當今的教學中，有些偏遠地區由于教師的匱乏，缺乏教學經驗，教師沒有注意到用生動語言進行教學對學生學習的重要性，依舊使用之前的教學模式和教學語言，這對于學生的學習是不利的，因此，偏遠地區學校要重視師資的培養，教師在今后的教學中，注意教學模式的改變，使用生動的語言進行教學，從而吸引學生的注意力，提高課堂的學習效率，更好的完成教學目標。

例如，教師在講解必修二的知識性狀、表現型、基因型等概念的時候，若只是講解概念，學生很難理解與把握，因此教師在教學中，使用生動的語言進行教學來吸引學生的興趣。性狀單純的概念，學生難以理解，教師可以通過人體進行舉例，有的學生是單眼皮，有的學生是雙眼皮;有的學生頭發是直發，有的學生是卷發;有的學生個子高，有的學生個子低;有的學生眼睛較大，有的學生眼睛較小;有的學生頭發偏黃色，這都是形態的表現不同。在講解中，既激發學生的學習興趣，也更好的講解了表現型的概念，生物個體表現出來的性狀。而每個人性狀表現的不同，這是由于每個人的基因不同所導致的。采用生動的語言，提高課堂的效率，深化啟發式教學的作用。

二、在具體實踐中進行啟發式教學

高中學科的知識難度較大，特別是生物這門課程，難度較大而且概念難以理解，如果只是講解課本知識，那么學生很難真正的理解更不用說學以致用和舉一反三了。如教師在教學的過程中可以將學生難以理解的內容轉化成生活中易懂的例子，那樣學生的學習會更容易，老師講解的時候也不會難以講解。教師在教學中，注意讓學生在實踐中掌握知識，在實踐中對學生進行啟發式教學。

例如，在講解必修三生物組織的時候，可通過學生動手實驗來掌握組織的特性。觀察脂肪，使用的試劑是蘇丹Ⅲ與蘇丹Ⅳ試劑，分別產生的反應是，前者將脂肪染成橘黃色，后者將脂肪染成紅色;在檢測蛋白質的時候，使用的是雙縮脲試劑，反應后可以觀察到紫色絡合物;教師在講解這部分知識時，如果單純的知識講解，學生沒有親身做實驗，那么，學生對這部分的知識不會有太多的記憶，學生只是接收到不利于學生的學習，因此，教師在教學中，注意培養學生的動手操作能力，在實踐中進行啟發式教學，促進學生的學習。

教師在學生實驗過程中，講解實驗操作時要認真細致，實驗過程中注意學生存在的問題，及時對學生存在的問題進行解決，保證學生實驗進行的順利性。實驗之后，注意對學生實驗中存在的問題進行強調，保證下次實驗的準確性。實驗之后，要求學生對實驗進行總結，總結實驗的目的、實驗的過程、實驗的結果等，總結實驗中存在的問題，思考如何避免，為下次準確的實驗提供借鑒。小組間進行實驗討論，相互學習，從而保證學生的學習效率，促進學生的學習積極性。

三、使用多媒體輔助教學

近年來，隨著信息時代的到來，各個領域都融入信息技術，教育行業也不例外。在偏遠的地區，多媒體也逐漸普及。現代信息技術與教學的融合在一定程度上突破了傳統教學模式的限制。教學課本簡潔而精煉，有些語言學生難以理解，如果使用多媒體教學，教師可以將書本上的語言轉化為生動的圖片和視頻來供學生學習，多媒體的教學形式靈動，學生的記憶深刻，其豐富的內容更容易調到學生的各個感官，因此對知識的記憶更為深刻。

例如，在講解細胞的時候，教師可以播放視頻供學生學習。在講解細胞核、線綠體、葉綠體、核糖體、中心體等細胞器的時候，通過圖片的形式，學生對細胞器產生一定的認識，對于知識的掌握更加的有益處，有利于培養學生對生物學習的興趣，從而學生學習效率提高，提高學生的學習成績，更好的完成教學目標。

結束語：總而言之，高中是每個學生必定經歷且要邁過的一道門檻，在新的時代下，在新的時代背景下，概念教學法對培養學生對生物學科的興趣起著不可磨滅的作用，其有利于促進學生的全面發展，可以激發學生的學習興趣，學生在日后的學習中更加的有利，幫助學生進入一個很好的大學，成為一個有價值的人，為社會做貢獻，有利于國家教育的進步，經濟的發展乃至全球教育、經濟的發展。

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