大學英語教育中跨文化交際能力培養(yǎng)探析

吳浩

摘要：在經(jīng)濟的全球化發(fā)展與科學技術的不斷進步之中，英語作為通用語成為人們和世界溝通的一個重要工具，人們也越來越認識到在世界溝通交往中跨文化交際的價值。所以在現(xiàn)階段的大學英語教育之中，應充分認識培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，著重從學習語言知識、改變傳統(tǒng)方式、拓展實踐應用等方面有效實施跨文化交際能力培養(yǎng)，提高英語交際水平。

關鍵詞：大學英語;英語教育;跨文化交際;能力培養(yǎng)

進入世界經(jīng)濟全球化發(fā)展時期以后，中國提出“一帶一路”倡議，大學生使用英語的能力和跨文化交際能力對于國家發(fā)展經(jīng)濟事業(yè)、促進文化的國際交流和傳播起到重要作用。在這樣的發(fā)展形勢下，大學英語教育需要改進和提升，加強跨文化交際能力培養(yǎng)，促使學生為經(jīng)濟發(fā)展和文化傳播做出更大的貢獻。

一、大學英語教育中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

跨文化交際指的是文化背景不同、語言不同的人之間的交際，需要打破國籍、民族、宗教信仰、教育背景以及家庭背景等因素的限制，克服文化差異障礙，以相互尊重為基本前提理解、接受并欣賞外來文化，傳播本國優(yōu)秀文化，提高交流效果。對于當代大學英語教育而言，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力顯得至關重要。

一方面，有助于提高學生的英語交際水平。大學英語是語言類課程，運用是其教育的宗旨所在，需要引領學生融入具體場景，受到英語交際的感染，從而激活情感，運用所學英語知識和技能表達個人所想、所感，提升英語學科素養(yǎng)。同理，培養(yǎng)大學生的跨文化交際能力時要通過文化營造良好氛圍，讓學生感受文化的氣息和魅力，以便拓寬知識面，在文化環(huán)境中表述，實施跨文化交際，強化語言輸出，提高英語交際水平[1]。另一方面，有助于提升學生的文化自信。培養(yǎng)跨文化交際能力能夠提高大學英語教育質(zhì)量，以文化為載體，依托課程教育模式促使學生接受文化自信教育。目前大學生的文化自信培養(yǎng)效果不佳，個別學生還存在錯誤的崇洋媚外思想，通過大學英語教育進行跨文化交際，不僅可以傳遞西方文化，更能依托英語知識傳遞中國文化，引導大學生比較，認識到中國文化的無窮魅力，提升文化自信，自覺成為文化的傳承者與弘揚者，促進文化發(fā)展。

二、大學英語教育中跨文化交際能力培養(yǎng)的有效措施

（一）學習語言知識，掌握好基本功

語言知識是大學英語教育的基本內(nèi)容，英語基本功則是跨文化交際的基礎與核心所在，直接影響學生跨文化交際能力的強弱。所以大學英語教育中對跨文化交際能力的培養(yǎng)要兼顧工具性與人文性，引導學生掌握語言知識學習方法，使其提高基本功[2]。例如詞匯學習，切忌將詞匯從英語語境里孤立出來死記硬背，可以嘗試用生詞造句，學生往往為了用所學新詞匯寫出邏輯清晰、語法正確、意義表達完整的句子而發(fā)揮學習詞匯的主觀能動性，利用詞典或者網(wǎng)絡等積極查詢詞性、詞義等，寫出好的句子。這樣的學習過程不僅掌握生詞用法，還能鞏固語法知識，鍛煉書面表達能力。除此以外，大學英語教育要打破母語思維的限制，引導學生使用目的語思維方式，這是提高跨文化交際能力必須掌握的技能，要學會用英英詞典學習生詞，進入良好的英語語言環(huán)境，查閱時研讀詞條的定義和各項釋義，增強英語理解能力，夯實跨文化交際基礎。

（二）改變傳統(tǒng)方式，加強日常訓練

大學英語的傳統(tǒng)教育方式、學習方式無法適應跨文化交際能力培養(yǎng)需求，應注意改進，加強日常訓練。

一方面，在大學英語教育中以文化為導向創(chuàng)設交際情境，讓學生可以全身心投入語言文化情境進行對話練習，同時按照情境及語用做出反應，達到訓練英語口語及跨文化交際能力的目的。例如創(chuàng)設情境：由學生扮演一名美國家庭的主人，幾名學生扮演客人。主人在表演情境中要使用邀請、招待、送別等交際語言和交際能力，客人要用到確定出席以及感謝招待、辭別等交際語言、交際能力。通過情境創(chuàng)設讓學生把訓練任務放到具體的環(huán)境里，貼近真實場景交際，提高跨文化交際訓練效果。

另一方面，多使用跨文化交際案例，讓學生深入理解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。例如某年輕中國女子在美國交流學習時被一名當?shù)嘏庸ЬS裙子很漂亮、很精致，中國女子非常高興，但略顯尷尬，回以典型的中國式交際，說自己只是穿了一條非常普通的裙子，是在中國買的，對方聽后變得不高興了。這樣的例子可以讓學生清楚地看到美國人喜歡接受他人的稱贊，中國人則表現(xiàn)謙虛，讓對方誤以為審美存在問題，產(chǎn)生不悅。通過案例分析與思考，懂得在特定語境正確進行跨文化交際。

（三）拓展實踐應用，提高培養(yǎng)實效

大學英語教育離不開實踐的支撐，而且實踐不能局限于課內(nèi)，要積極拓展實踐應用，將跨文化交際能力培養(yǎng)落到實處[3]。另外，英語實踐應用活動不應限制在英語專業(yè)，學習大學英語的學生更要積極參加實踐應用活動，因為和專業(yè)英語學生相比，學習大學英語的學生因為課程設置的影響，實際使用英語進行交流的機會更少，需要通過實際場景外化英語跨文化交際的知識和能力，形式各異的英語實踐與體驗成為大學英語教育的有益補充，讓學生有更多機會體驗跨文化交際，提高能力培養(yǎng)實效。例如聯(lián)系教育主題開展大學英語演講比賽、英語口語交流競賽、英語辯論賽等，學生直接應用所學文化知識、跨文化交際技巧，獲得即時的運用與反饋，使跨文化交際培養(yǎng)效果更為顯著。還可以充分利用外籍學生資源，發(fā)揮他們的英美文化優(yōu)勢，共同參與實踐應用活動。吸引了英語母語人士，對學生的吸引更大，營造更接近自然語境的實踐環(huán)境，增強學生的跨文化交際能力。

三、結語

英語教育作為大學教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生跨文化交際能力、提升學生綜合素養(yǎng)方面有重要作用，通過加強跨文化交際能力培養(yǎng)，讓學生提高英語基本功，促進了大學英語教育模式的革新，保證提升教育有效性。當然，這是一項系統(tǒng)性、長期性的任務，今后要不斷總結經(jīng)驗，推進大學英語教育創(chuàng)新，持續(xù)培養(yǎng)跨文化交際能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊紅杰.大學英語跨文化交際能力培養(yǎng)對策分析[J].福建茶葉，2020（03）：430.

[2]趙萍.跨文化交際視野下的大學英語閱讀能力培養(yǎng)[J].文學教育（下），2020（01）：124-125.

[3]曾絳.大學英語跨文化交際能力評價：目標、內(nèi)容和方法[J].韶關學院學報，2020（02）：53-57.

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