游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究

祁麗紅

摘 要：由于數學這一學科所包含的知識較為枯燥、復雜，因此對于小學階段的數學教學，教師需要通過不斷探索新型教學方法，才能讓教學質量得到有效提升。在授課過程中，教師應將充滿好奇心、求知欲的學生作為課堂的主體，在與學生進行充分交流之后，深入了解學生的學習狀況以及存在的問題，從而讓學生找到有效的學習方法。將游戲化教學法引入數學課堂，這不僅符合小學生的年齡特點，也能讓學生通過游戲的形式體驗數學的趣味性和實用性，因此本文針對游戲化教學在數學中的應用方法進行了探究與分析。

關鍵詞：小學數學;教學方法;游戲化教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.034

對于小學階段的學生來說，游戲化教學法是一種新穎的、有效的教學方式，得到了許多學校與教師的認可與推廣。小學生對于許多知識的認知還處于起步階段，邏輯性、理論性較強的數學課程對學生來說具有一定的難度，傳統的教學過程過多注重教授算法、公式、定義等，限制了學生的想象與運用能力，也讓學生失去了探索數學知識的興趣。為解決這一問題，我們需要尋找新型的教學方法，讓學生主動融入學習的過程，在增長知識的同時學會學習，養成良好的學習習慣。

一、游戲化教學法的優勢

首先，以游戲的形式進行教學有助于激發學生對學習的興趣，滿足小學生好動、愛玩的年齡特點。由于在游戲過程中，學生只有保持愉悅、輕松的心情，才能主動思考問題，尋找解題的方法。因此，游戲化教學能讓學生在不知不覺中形成一定的邏輯思維能力，為今后高年級階段的學習打下基礎。其次，學生可以通過游戲獲得實踐經驗，對生活中的數學知識產生更深的領悟。適宜的游戲環節能幫助學生形成理性邏輯思維，并在游戲中利用不同的操作方法獲得多個不同答案，由此培養學生舉一反三的思維能力，教師可以適當在游戲結束后進行總結和回憶，帶領學生對解題過程進行思考和探究，有效鍛煉學生的思維發散能力。

二、游戲化教學法的應用

（一）結合教學內容選擇合理的游戲教學方法

想要取得有效的教學成果，我們應從科學性、合理性的角度出發，充分考慮數學這一學科的復雜性和邏輯性，在數學課堂中設計針對小學生的游戲化教學方法。雖然同樣是游戲過程，但與學生日常生活中接觸的游戲不同，教學中的游戲更加注重目標與規則，致力于讓學生在通過游戲收獲快樂的同時，獲得一定的數學知識，并培養其對數學這一課程的興趣，同時也讓學生逐步學會將所學數學公式、定律運用于實際生活。因此，學校和教師在采用這種教學方法時，應以教學大綱以及實際教學內容為根本，創造一系列符合學生心理特點以及接受程度的游戲，才能達成教學目標，提高授課效率。有趣的游戲活動不僅能激發學生進行自主學習，還能讓學生更深刻、扎實地掌握數學知識。運用角色扮演進行算數中加減法運算的活動，可以讓學習水平相對較低的學生進行主導，當學生將數學知識加入游戲，就可以抵消懼怕、回避困難的情感，在與同學的互動中掌握知識，而游戲這一過程又能充分鍛煉同學間的溝通能力與理解能力，做到了一舉多得。還可以設計項目較為復雜的游戲環節，讓學習能力較強的學生通過復雜的活動形式幫助其他同學發散思維的同時，提高自身的學習能力。游戲化教學能以多樣的形式滿足不同能力水平學生的學習要求，滿足個性化教學需求，讓所有學生都能參與到學習中，以良好的心態進行主動探索，有助于學生形成良好的理性思維模式。

（二）結合教學情境豐富學生的課堂體驗

在小學數學教學過程中，教師可以在講授一節新知識后，通過游戲的方式來設計學習情境，讓學生能將注意力集中于課堂，開動腦筋，在游戲中思考如何解決問題，同時對新知識有更好的理解，并且鞏固強化以前所學知識，做到學以致用、融會貫通。通過強化學生的學習思維、提高其學習能力來提高教學水平。對于運算、公式類的知識點，如果只讓學生通過單純的背誦、默寫等方式進行記憶，會導致學生在學習過程中遇到困難，出現厭煩心理，不僅難以記住相關知識，而且無法理解運算法則中的邏輯含義，無法將知識用于課堂以外的生活中。因此，教師可以在授課中采用游戲化教學法，幫助學生更好地記憶數學相關知識點。為了讓學生對運算法則、概念以及定律有更準確的理解，教師可以在講解課本后，帶領學生根據本節課所學，進行游戲互動，可以選擇分組辯論、接龍游戲或是情景演繹等方式，通過游戲中層層遞進的互動過程，將數字與生活以及學生自身熟悉的事物相結合，能夠讓他們更準確地理解相關知識，從而加強教師的授課效果，對于在游戲環節表現積極、有進步的學生，教師應發現其優點與擅長項目，對學生進行表揚和獎勵。通過設計特定的情境進行游戲的方式能讓學生對抽象的數學知識有更形象、更明確的理解，進而讓學生以良好的學習狀態和積極的學習心態來面對數學課，取得更大的進步。

（三）結合新型教學思路提高學生創新意識

教師帶領學生進行游戲化學習，不僅要通過游戲讓學生學會知識并加以運用，也要相應培養學生綜合水平。如在游戲中加強學生動手實踐的能力、培養學生與他人進行溝通、交流的能力以及對問題進行主動探究的積極心態，促使學生得到全面的發展和能力展示。因此，一次有成效、有意義的數學游戲，能讓學生通過多種形式和豐富的活動方法融入感受游戲，在帶領學生進行活動的過程中，教師應注重培養學生的創新精神和創新能力，可以在課前設計游戲時將一些與學生、學校生活相關的元素加入游戲，讓這些場景產生一定的關聯性。尤其是在講述一些相對抽象、需要進行實踐操作的知識點時，教師可以在游戲中設計若干形式的活動，再提供一些數學工具讓學生思考如何才能更好地解決教師提出的問題，對同一個問題有多少不同的解決方法;還可以讓學生通過描繪、圖畫等形式進行競賽游戲，根據教師的提問動手畫出答案，學生可以進行分組比賽，在游戲結束后互相點評，選出大家認為最有趣、最具創意的想法，這種方式不僅能讓學生感到學習氛圍的輕松，也能讓他們產生輕松、愉悅的心情，從而更好地配合教師完成教學任務;同時也培養了學生的創新精神以及創造能力，讓學生在循序漸進的學習中不斷成長。