小學數學教育教學過程中分層教學的實踐探索

劉春芳

摘要：隨著社會經濟的發展，教育也在不斷的變化，而以往的教學模式已經不適用于現在的教學要求，因此，教師就需要改變自己的教學模式，從而更好的滿足學生的學習需求。在小學，數學是一門基礎的學科，也是學生必學的一門課程，而小學生要學好這門課程，教師在其中發揮著非常大的作用，因此，教師在教學時要注意自己的教學方式，并根據學生的學習情況及需求不斷的進行調整，這樣才能提高學生的數學水平。

關鍵詞：小學數學;教學;分層教學;實踐

一、分層教學在小學數學教學中的重要性

在小學數學教學中，大部分教師都是用以往的教學模式進行教學，而由于這種教學方式比較單一，因此運用這種教學方法進行教學時，會讓學生感到枯燥乏味，這樣學生也就失去了學習的興趣。而分層教學法則可以改善這種情況，也解決了傳統教學中所存在的問題，并有助于調動學生學習的興趣。而且，學習能力不同的學生，對教師所教授的知識吸收所用的時間也不一樣，若教師用一種教學模式去對學習水平存在差異的同學進行教學，那么就會不利于提高學生數學水平，也會對數學成績不好的學生帶來一定的打擊，這樣，學生的數學能力就得不到提高，進而使得數學教學質量得不到提高。所以，在數學教學中運用分層教學法是非常重要的。

二、小學數學教學的現狀探究

1.學生的個體學習存在差異

小學階段的數學知識不難，但是即使是同年齡的小學生，各方面之間也是存在一些差異的。在課堂教學中，如果按照一個教學進度進行教學，那么會不利于學習差的同學學習，也會對成績優異的同學造成一定的影響，這樣教學結果是使得成績差的和成績優異的同學數學成績都得不到提高。因此，針對學習水平不同的學生，只用單一的教學方式，是無法滿足所有學生的學習需求的，這樣也會不利于后續的數學教學。

2.教學進度比較統一

小學數學教學中，由于一些學校教學資源不足，因此，經常是以大班的方式進行教學活動，也就是將不同班級的學生聚集到一個教室進行教學。而一個教室面對一大群學生，在課堂有限的時間內按照以往的方式進行教學，有時為了將所教授的內容全部教授給學生，需要控制所講內容的時間，畢竟課堂教學時間有限，這時教師會為了趕進度，完成教學任務會加快進度，之后會在教學完后抽一點時間對學生的學習狀況進行檢查，但是受到課時的限制，也就是無法對所有學生進行檢查，長時間這樣教學，那么只會造成兩個極端，成績好的越來越好，成績差的成績無法提高。

三、小學數學教育教學中分層教學的措施

1.根據學習基礎對學生進行分層

在班級中，每個學生的學習能力是不一樣的，這也就使得學生的數學基礎不一樣，因此，教師在運用分層教學法之前，需要先對學生的數學基礎進行了解，進而更好的對學生進行分層，并針對不同的學生制定不同的教學方案及備課。這樣教師就可以有針對性的進行教學，并使得不同層次的學習需求得到滿足，同時掌握更多的數學知識，并在進步中增強學習這門課程的信心。

比如，教學《混合運算》的內容，就是為了讓學生了解并掌握加減乘除混合運算的相關知識，并且也要學會除去括號的混合運算的算法。而這課內容，對數學基礎牢固的學生來說，可以很快掌握這兩個知識點的運算順序，甚至是在做題時通過所掌握的一些運算技巧，能很快的就完成相應的題，對于這類學生，教師就可以增加習題的難度。但是，對于一些數學基礎比較差的學生來說，要想做題，且保證題的正確率，就得先學會混合運算的順序，而教師也可以布置一些比較基礎的習題給學生做，讓學生能夠充分的理解并掌握運算的規律，這樣，就可以使得數學基礎不一樣的同學學習需求都可以得到滿足，既讓成績好的同學數學能力有了較大的提升，也使得學習較差的同學能逐步的掌握教師所教授的知識。

2.根據學習目標的不同對學生進行分層

根據學習目標不同，對學生進行分層教學，由此可知，教師在將不同的學生按數學水平不同進行分層后，所采取的教學方式也是不一樣的。對于數學水平比高的同學，教師則可以制定較高的學習目標，而對于數學水平較低的學生，則可以制定一般的學習目標。若教師在教學時只考慮數學成績好的同學，而忽視數學成績差的同學，那么就會使得數學成績差的同學跟不上教師教學的進度，相反，則會使得數學成績好的同學覺得數學這門課程沒有任何挑戰性，學習能力得不到提高，學生也就會逐漸喪失學習數學的信心及興趣。

比如：教師在教學《倍數和因數》這一內容時，對于那些數學成績比較好的學生，教師可以要求他們學會計算的方法及技巧，并且也要記住一些用的最多的數的倍數和因數，而對于一些數學成績比較差的學生，教師可以要求他們先理解整數乘、除法運算方式和倍數和因數的含義，等這類學生掌握其含義，并理解透徹時，便可要求他們掌握其運算的技巧。

結語

綜上可知，在小學數學教學中，要想提高學生的數學成績及教學質量，就需要創新教學的模式，并且充分發揮分層教學法的作用，對學生進行教學。并為不同層次學生布置不同學習目標制定，并且采用不同的教學方法進行教學，從而使得學生逐步提高學習數學的能力，掌握更多的數學知識，實現全面發展。

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