核心素養視角下中學生地理實踐能力培養探索

劉華強

摘 要：在面對地理問題時，良好的地理素養能夠引導學生對問題進行合理的觀察、分析、解答，而實踐能力也直接影響學生地理核心素養的提升，兩者相互影響，相輔相成。教師在學生地理實踐能力的培養過程中，應結合時事熱點，訓練學生綜合思維，積極調用周邊資源，提升實踐親和力，培養學生良好的實踐習慣，使學生樹立人地協調觀。

關鍵詞：初中地理;核心素養;實踐能力;能力培養

中圖分類號：G421;G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0060-02

地理實踐教學相較其他學科而言起步較早，在地理學科的教育發展中，實踐與理論并行的教學手法一直受到廣大地理教師的追崇，而且地理學科的很多知識也與日常生活息息相關。所以，從地理學科的知識內容上來看，實踐教學是一種很有優勢的教學方法。本文對如何將地理核心素養的培養與實踐能力的提升相融合，推動地理教學的發展進行論述。

一、全面理解地理核心素養

地理學科的核心素養對提升學生的地理實踐能力是十分重要的，培養學生的核心素養不僅能夠讓學生在學習地理知識的過程中不再迷茫，而且能保證學生在實踐探索過程中找準方向，讓實踐課程真正地發揮作用，也讓學生初步掌握實踐方法。因此，首先需要理解何為地理學科的核心素養。地理核心素養主要包括“地理科學知識”“地理科學方法”“地理科學能力”“地理科學品質”“地理科學意識”等內容。地理學科素養并不是單獨存在的，而是具有極強的關聯性。其內在關聯性在提升學生地理實踐能力方面的表現極為突出，不僅能夠在諸如實踐目標、實踐內容、考察知識等宏觀問題上予以指引，而且能夠在學生行動準則、行為要求、組織行動等方面讓學生形成良好的自我約束意識，使學生的地理實踐能力得到發展。

1.地理科學知識

地理科學知識是地理學科素養的基礎，也是學生學習地理的落腳點。地理科學知識作為指導學生實踐的理論基礎，涉及地球概論、氣象與氣候、地圖與測繪、人文地理、城鄉規劃、自然資源等諸多方面，很多知識內容本身便能夠成為一個學科體系。這就要求地理教師在日常教學中全面了解知識內容，合理構建地理學科知識體系，確保學生能夠循序漸進地理解地理知識的核心內容。

2.地理科學能力

地理科學能力是學生智力、能力與地理學科的有機結合，主要包括“提出地理問題的能力”“收集地理問題的能力”“整理地理問題的能力”“分析地理問題的能力”“回答地理問題的能力”。

3.地理科學方法

地理學科素養中強調的地理科學方法不僅指教師的課堂授課方法，還應包括學生的學習方法、課后總結方法以及學以致用的方法等。方法作為獲取知識、運用知識的途徑，決定了學生吸收知識的效率。在地理實踐活動中，這種效率集中體現在學生能否高效轉化實踐內容以及能否高效總結、吸收地理知識等方面。

4.地理科學品質

地理科學品質是一種需要學生潛移默化地感知的內在品質，包括地理科學精神、地理科學態度以及對地理科學的興趣、情感、動機等。其中，地理科學精神是地理科學素養的重要表現形式，對學生從事地理科學認識活動起到了指導和制約的作用。因此，關注地理科學品質，無論是對學生短期實踐能力的培養，還是對學生地理科學品質的長足發展，都是十分重要的。

5.地理科學意識

地理科學意識在日常教學中經常會與地理科學品質相混淆，地理科學意識是指包括個人在內的各方群體對地理科學思想的認識和覺悟，包括正確的地理科學觀、地理科學技術觀以及正確理解和應用地理科學與技術、社會相互關系等內容。地理科學意識是正確認識地理科學價值、合理運用地理科學技術的關鍵。

二、 明確地理實踐的目標導向

提升學生的地理實踐能力，不僅需要關注對實踐內容的選擇及學生地理知識水平的提高，而且需要關注學生實地考察、野外調查等實踐方法運用的正確性和合理性。因此，教師要明確培養學生實踐能力的目標，而這離不開地理學科核心素養的指導作用。在地理實踐教學中，地理學科的核心素養與實踐本身就是息息相關的，核心素養不僅對地理實踐內容、方法起到了指導作用，而且對學生學習意識的樹立以及學習習慣的養成起到了極大的促進作用。因此，地理實踐教學應當著重關注學生地理素養的培養，調動學生的主人翁意識、主動動手意識、主觀分析意識、主動學習意識，讓學生不僅能夠在實踐過程中“學知識”，而且能夠在實踐過程中“做學問”。例如，在“了解地質運動對地貌的影響”的實踐活動中，教師可以先點明知識重點和難點，讓學生初步了解地質運動可能對地貌環境造成的影響，然后鼓勵學生以此為線索，在活動區域內自主找尋相關信息。在此過程中，教師要幫助學生分析其所收集的信息的形成原因，讓學生主動思考是否與地質運動有關，進而在調動學生主動性的同時，讓學生能夠在探索過程中找到正確的方向。

三、 優化地理實踐的方法途徑

實踐方法作為實踐活動的最直接的影響因素，對實踐活動質量的高低有決定性作用，同時地理學科的探索精神在實踐方法的選擇上也是體現得最為全面的。因此，教師應以地理學科的核心素養為引導，根據各地不同的環境情況、教學情況、人文情況，對實踐方法進行優化，提高教學效果。

1.結合時事熱點，訓練綜合思維

在日常生活中，學生經常會遇到一些時事熱點問題，而這些問題往往涉及很多地理知識。在地理教學過程中，教師可以利用這些時事熱點，為地理實踐增添素材，為學生營造良好的實踐氛圍。例如，“2020年我國南方地區降水量激增導致洪水出現的地理成因有哪些”“‘一帶一路經濟帶包含我國哪些主要交通線”等，均可以成為良好的實踐素材。教師應引導學生從時事熱點入手，在實踐中鞏固知識，以實際案例培養學生的地理思維。