淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略

摘 要：在新課改政策逐步落實的推動下，我國教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注教學(xué)策略的有效革新。數(shù)學(xué)在小學(xué)時期是學(xué)生必學(xué)的重點科目，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠在思維、行為方面對學(xué)生進行強化，使其能夠形成理性思想與意識，為學(xué)生的發(fā)展與進步打下良好基礎(chǔ)。然而，對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)知識具備一定的枯燥性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更多地針對趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行探索與研究，促使學(xué)生激發(fā)自身潛在的學(xué)習(xí)主動性，最終積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中的各種知識內(nèi)容并參與數(shù)學(xué)實踐活動，使其學(xué)習(xí)效果能夠得到有效優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

在過去很長一段時間之內(nèi)，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)方面的知識與學(xué)習(xí)方法時，都習(xí)慣于使用“板書+口述”的方式，雖然有一部分學(xué)生能夠獲得成績上的提升，然而大部分學(xué)生都難以對教師所講的各種內(nèi)容提起興趣。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)在開展教學(xué)工作時應(yīng)當(dāng)重視所有學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，更多地為數(shù)學(xué)課堂添加趣味性，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提升班級整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、著重使用情境教學(xué)法

目前，情境教學(xué)法已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且所取得的教學(xué)效果也極佳。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)問題時，如果可以將課程內(nèi)容作為教學(xué)的出發(fā)點，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具備高度趣味性的學(xué)習(xí)情境，能夠使學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)課堂，緩解學(xué)生在課堂上緊張、焦慮的情緒，最終對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進行優(yōu)化。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“小數(shù)乘法”這部分數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的過程中，可以將學(xué)生家中實際在淘寶網(wǎng)站上購物的情境引入課堂，向?qū)W生提出如下問題：“小明的母親正在網(wǎng)購，其中一條裙子的價格是79.9元，小明的媽媽一共買了兩件價格相同、顏色不同的裙子，那么小明的媽媽一共花了多少元呢？”通過為學(xué)生設(shè)立生活中常見的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更加專注于教師所講解的內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，最終獲得優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并且促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)、生活之間的關(guān)聯(lián)性有清晰、準(zhǔn)確的認知，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中更加重視且細心觀察生活中存在的各種數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中找尋生活元素。

二、重點應(yīng)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作

當(dāng)前，信息技術(shù)正在迅速發(fā)展與進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更多地在數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示有趣的圖片以及視頻等內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識通過一種直觀、生動且深受學(xué)生喜愛的方式展示給學(xué)生，從而提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的專注力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)燃起興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“長方形與正方形”這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以利用大屏幕為學(xué)生展示一些生活中經(jīng)常會見到的呈現(xiàn)為長方形、正方形的物體，或者是一些動漫人物身上的長方形與正方形物品，通過此種方法強化學(xué)生對此節(jié)課程的興趣與學(xué)習(xí)熱情。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上使用游戲教學(xué)法

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用游戲教學(xué)方法進行教學(xué)。小學(xué)生普遍處于愛玩的年紀，如果教師使用枯燥的方法教授數(shù)學(xué)知識，則會導(dǎo)致學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂上集中精力。游戲是學(xué)生都喜愛的活動，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作之前，需要對課程內(nèi)容進行細致的研究，并詳細分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及喜好，制定一些有趣的游戲教學(xué)策略，并在課堂上組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解關(guān)于“面積”的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，可以組織學(xué)生開展小方塊的擺放游戲，教師可以讓班級內(nèi)的學(xué)生將長與寬都為1厘米的多個小方塊進行擺放，組成不同大小的長方形與正方形，當(dāng)學(xué)生在擺放的過程中出現(xiàn)小正方塊數(shù)量不足的情況時，教師可以讓學(xué)生進行想象，究竟還需要多少小正方塊才能將圖形完成擺放。合理使用上述教學(xué)方法，可以在強化學(xué)生學(xué)習(xí)這部分課程興趣前提之下，使其將本身的主觀能動性與學(xué)習(xí)的積極性投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐的過程之中，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這件事充滿自信，在想象力、動手實踐能力等諸多方面得到強化，促使學(xué)生能夠深刻理解此節(jié)課程的主要內(nèi)容。

四、對學(xué)生進行有效評價

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)評價工作重視起來，定期對學(xué)生進行教學(xué)評價方面的工作。在實施教學(xué)評價的時間內(nèi)，教師要給予學(xué)生懇切且?guī)в泄膭钚再|(zhì)的評價，還要組織學(xué)生開展互相評價的活動，讓學(xué)生之間針對彼此的學(xué)習(xí)情況進行評價，使學(xué)生能夠從多個角度了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在的各種問題。此外，教師要更多地鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，不能僅僅重視知識的教授，還要將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中所具備的趣味性加以重視，利用信息化教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等諸多教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感到樂趣，循序漸進地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其能夠順暢地進行后續(xù)階段的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：趙耀懷（1967—），男，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級教師，從事小學(xué)教學(xué)工作。