聚焦美術課堂，提升核心素養(yǎng)

陳邦彥

摘 要：美術是一門實踐性較強的學科，在初中階段，學生需要學習的并不是專業(yè)性較強的美術知識，而是在核心素養(yǎng)的模式下，將美術知識和生活聯(lián)系一起，使學生在生活中感受到美術的美。在核心素養(yǎng)理念下，美術教師應該站在學生的角度上，引導學生在繪畫的時候融入自身的情感，并借助各類資源，使學生能夠在美術中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受生活的美。

關鍵詞：美術課堂;核心素養(yǎng);課堂評價

初中美術課對學生藝術氣息的培養(yǎng)至關重要，對學生的美術鑒賞也有較大的意義。在核心教育理念下，教學方式也發(fā)生了變化，我結合教學談三點。

一、核心素養(yǎng)在教學中的體現(xiàn)

在核心素養(yǎng)理念下，美術教師應該重視初中學生的心理變化和生理變化，站在學生的角度上，引導學生在繪畫的時候融入自身的情感，并借助各類資源，使學生能夠在美術中發(fā)現(xiàn)生活的美，感受生活的美。例如，在八年級“用心靈接觸自然”章節(jié)教學中，教師應該先將教材內容制作成課件，在教學開始的時候，借助一些音樂使學生先從音樂的角度去感受自然的美，并用一句語言表達出自己的感受（通常情況下，教師可以限制字數(shù)）。在課堂的氛圍達到一個高潮點的時候，教師還應該采用PPT的形式，播放一些自然和風景結合的照片，讓學生先從聲音和照片中感受大自然的美。最后再讓學生到大自然中去進行創(chuàng)作，在學生繪畫的過程中，教師應該適當?shù)爻椴橐恍W生的作品，并讓學生描述自己的繪畫意圖和想要表達的情感。

例如，八年級上冊第九課“外國畫欣賞”中，一幅《林間小道》中重點突出的就是一條普通平凡的小路以及路旁的一排樹，這種自然景物在我們的生活中很常見，常常帶給人自然、淳樸的感覺。又比如，在進行七年級第六課“花的變化”的課堂教學中，教師應該先播放一些和春天有關的音樂（例如 《春天在哪里》）。接著將一些花、草、樹葉的照片播放出來，引導學生感受春天的美麗、柔和，感悟大自然中形狀與色彩的優(yōu)美結合，發(fā)現(xiàn)花朵的外觀輪廓、形狀與形狀之間的組合美、搭配美等。接著讓學生自主思考，以小組的形式討論，總結物品的獨特之處，并列舉花朵、樹葉形狀和色彩美的規(guī)律。在第二課時為學生展示一些繪有或刻有精美圖案的古代瓦器、瓷器等，讓學生感受美學在民族工藝中的廣泛應用，啟發(fā)學生的審美意識，提高他們的審美情趣。

在核心教育理念下，教學方式逐漸從抽象轉變?yōu)榫唧w。傳統(tǒng)的教育在教學方式上以教材為主，知識過于抽象，很難提升學生解決實際問題的水平。將抽象的知識點和實際生活結合，能夠為學生提供良好的解題思路。將知識轉化為能力，使生能夠在學習中不斷地積累經(jīng)驗，形成良好的學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)在教學方式上提倡的是以學生為主的教學模式，能夠凸顯學生的主體地位，更好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力、操作創(chuàng)新能力，最重要的是能夠提升學生的思維能力。

二、核心素養(yǎng)在課堂地位上的體現(xiàn)

在初中美術課堂上若是教師強調學習美術技能，提倡學生使用技巧學習美術，會很大程度降低學生學習美術的主動性與積極性。因此，在核心素養(yǎng)理念下，教師在課堂上需要留足夠的時間讓學生自己去動手作畫，并且要強調在畫中融入自己的情感。例如，八年級上冊的美術課本上在 “關注你、我、他”一章的教學中，教師應該先講解課本上的內容，讓學生之間相互說出各自的不同點，接著再讓學生以自己的家人為題，畫出家人或朋友的獨特之處。為自己的親人、朋友作畫能夠降低繪畫難度，同時也能夠讓學生將自己的情感融入作品，以此充分地調動學生學習的積極性。在課堂結束前，教師還需要評價學生的作品，并讓學生講出作畫的意圖，對一些優(yōu)秀的作品要及時給予學生肯定，使學生建立自信心。教師還應該發(fā)掘學生的繪畫潛能，針對一些天分較好的學生要給予更多的培養(yǎng)。

在課堂上重視的是學生的主體地位，教師擔任的是引導作用。教師通過將知識和生活結合的方式，能夠引發(fā)學生對生活的深思，并體會到美術散發(fā)的藝術之美、畫筆下美麗的世界與鮮活的事物。

三、核心素養(yǎng)在考試評價中的體現(xiàn)

核心素養(yǎng)中最為重要的就是考試評價體系，且一改傳統(tǒng)的筆試考核方式，重視對學生學習質量的考核，主要是學生在不同學習階段、不同年級、不同學科等方面達到規(guī)定的學習要求。核心素養(yǎng)也將考試進行了改革，實現(xiàn)了應試教育到素質教育的轉變，在試題中更加注重對學生能力和素養(yǎng)的考查，命題的時候也逐漸注重題目的真實性，將知識和經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展很好地融合在一起，為學生創(chuàng)造了更多的思維空間，設置了很多的開放性題目。

在核心素養(yǎng)理念下總的評價方式有兩類：一是測試評價法，包括學生的問卷調查 （能力類），這類評價模式依靠的是學生的學習質量，注重的是學生學業(yè)水平的考查;二是態(tài)度評價法，主要是將學生的學習態(tài)度、日常表現(xiàn)等方面作為考核依據(jù)。教師需要以學生的作業(yè)為評價基礎，因此在布置美術作業(yè)的時候，應該重視人文方面的體現(xiàn)。教師應該重視對學生的肯定和鼓勵，增加學生學習美術的信心，同時還要充分發(fā)揮學習過程中的引導作用，營造良好的學習氛圍，并結合實際情況不斷地將美術和其他學科融合，促使學生在學習過程中實現(xiàn)全面發(fā)展。

綜上所述，初中美術教師在注重學生美術培養(yǎng)的時候，還要注意自身綜合素質的提升，要不斷地積累教學經(jīng)驗，同時還要學習國外的教學理念，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，不斷地創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)初中學生審美培養(yǎng)，確保初中生的身心健康發(fā)展。