地方普通高中青年教師成長“瓶頸”探究

李愛方

摘 要：學校要想得到廣闊的發展空間，需要注重青年教師的培養。青年教師是普通高中發展的動力。培養高素質、高能力的青年教師隊伍，對普通高中的發展有著積極的作用。目前，在我國許多地方普通高中，青年教師的成長過程中仍然面臨較多的問題，據此，從具體問題出發提出相對應的解決策略。

關鍵詞：青年教師;能力培養;解決策略

國家的發展與教育業有著緊密的聯系，教師隊伍的素質直接影響教育業的發展，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出：國家需要以優化教師素質為目標。教育大計，教師為本，教師是教育的前提;而青年教師的成長也直接決定學校的發展。面對當前高中青年教師的問題，需要從內部與外部因素著手，提出具有針對性的策略進行改善。

一、地方普通高中培養青年教師的必要性

1.文化培養的要求

青年教師的自我教育是教育改革的必然要求。當前，教育改革正在如火如荼地進行中，從教育思想、教育體制、教育管理、教學形式、教學內容與方法等方面都進行了改革。因此，青年教師需要不斷反省，積極進取，不斷進行自我教育。青年教師從接受傳統教育的學生轉換為需要用新教育理念支持教育行為的教師，需要從各方面提升自己，以適應自我身份的轉換。

2.提升綜合素質的現實需要

當前，知識、技術的快速更新刺激了競爭的加劇和個人的發展，地方普通高中青年教師可以借助更多的電子化與技術化媒介進行教學。教師肩負著教育學生、培養人才的重要使命。青年教師占據高中教師群體的大部分，其職業素養關乎普通高中的教學效果與前途發展。

二、地方普通高中青年教師發展中面臨的問題

1.教師的價值觀念多元化

由于社會的不斷發展及經濟體制的轉型，教師的價值觀念出現多元化。計劃經濟時代，行業之間的差距不甚明顯，職業評價主要通過職業在社會上的地位和聲望來進行。改革開放之后，各個行業之間的收入差距開始出現明顯差異，行業和職業等方面都會對收入形成影響。社會的發展要求地方普通高中青年教師以更高的標準要求自己。

2.青年教師缺少工作經驗和管理理念

高中學校中，青年教師的比例日益提升，他們承擔了很大一部分的教學任務和管理任務。新鮮血液的加入有利于學校的發展，但另一方面來說，大部分青年教師是從學校畢業后直接進入高中進行教學的，缺少工作經驗和職業經歷，其掌握的教學方法的實踐效果較差，在管理方面也缺乏相應的新理念。因此，當他們走上工作崗位之后會出現諸多問題，而且這些問題幾乎對每一位青年教師而言都是不可避免的。

3.自我提升的意識淡薄

教師對學生有控制和約束的作用，這是傳統教育觀念和應試教育下形成的教師權威，這也導致部分教師的自我提升意識淡薄。隨著社會的發展，新課程改革在不斷深入，教育的目的有了改變，教師的行為也因此受到社會的監督。教師的教育方式和教育內容都在嚴密的監督與管理之下。目前，隨著信息技術的進步，學生獲取知識的途徑已經不再單一，通過網絡和各種終端設備，學生能夠獲取自己所需要的各種知識，這導致教師的權威逐漸降低。因此，為了扮演好教書育人的角色，高中教師要努力提升自己，以適應教育方向和學生素質的變化。

三、地方普通高中青年教師成長措施

1.通過價值觀引領，創新課堂教學形式

自我教育是青年教師完善自我的重要途徑，是青年教師發展自我、適應改革、提升水平、勝任職業要求的必要方式。教師是塑造人的職業，需要精通教育學、心理學，并在實踐中不斷積累經驗，提高溝通、協調和傳授知識的能力。當前，地方普通高中青年教師需要通過價值觀引領，不斷創新課堂教學形式，才能逐漸形成屬于自己的教育風格。同時，規劃自己的職業進程，培養職業幸福感，都需要青年教師在教學中不斷完成。

2.知識結構與知識體系的建構突破傳統教學的固有模式

近些年，教育思想、教育體制、教育管理、教學形式、教學內容與方法等方面都進行了全新的改革。教師要適應改革的要求，勇于探索、積極進取，不斷進行自我教育。在教育教學的過程之中，教師需要通過不斷的自我教育，優化教育理念，讓更多的學生參與進來，享受教學改革的成果，發展自我人生，進而推動教育教學的發展。

四、結語

“十年樹木，百年樹人。”立足青年教師在教學過程之中面臨的具體問題，針對性地提出青年教師的成長優化策略，為青年教師的發展提供理論依據。

參考文獻：

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[2]李向玉，李雅靜.“雙一流”建設背景下省屬高校青年教師發展困境及解決路徑[J].贛南師范大學學報，2020，41（1）：48-52.