城郊學生家校共育問題的分析與探究

王勝文

摘 要：當前，家校共育問題是擺在學校和家庭面前的一個重要的教育問題，尤其對于城郊學校來說，其所處的地理位置的獨特性使學生家庭教育質量不高。有的學生受到家長“物質至上”思想的影響，學習不上進，態(tài)度不端正。也有的學生是留守兒童，心靈脆弱、自卑感強等。這些現(xiàn)實狀況給教育教學帶來了一定的難度。為此，對城郊學生家校共育問題做一分析與探究，并提出具體的策略。

關鍵詞：城郊學生;家校共育;問題;分析;探究

家校共育能夠助力教育教學質量的提升，也是學生健康成長的重要途徑。當前，城郊學生家校共育中存在一定問題，成為亟待解決的現(xiàn)實問題。

一、當前城郊學校家校共育中存在的問題

調查發(fā)現(xiàn)，當前城郊學校家校共育中存在問題有以下幾個

方面。

1.家長對家校共育的認知比較淡薄

對于不少城郊地區(qū)的家長來說，把孩子送到學校后就是教師的事，和自己的家庭教育沒有關系。城郊地區(qū)的家長認知水平有限，存在教育短視現(xiàn)象，還有的是隔輩教育，家庭教育問題較多。總的來說，與學校進行合作的意識比較淡薄，因此，教育斷鏈現(xiàn)象嚴重，家校共育的效果不盡如人意。

2.家校共育的手段單一

一些教師在進行家校共育時并沒有探索新型的教育方式，與家長的合作未能建立長期的聯(lián)系。而且所建立的聯(lián)系也僅僅停留在布置作業(yè)或者是家長會等，這樣的合作形式實際上比較單一、陳舊，同時也容易引發(fā)家長的排斥感。

3.家長與學校的合作愿望欠缺

有的家長內心深處并不愿意與教師做深入的交流，加之文化水平有限，其在教育孩子方面的方式欠缺。還有一部分家長則是為了生計外出打工，把自己的孩子交給祖父輩撫養(yǎng)，家庭教育不科學，與學校建聯(lián)無從談起。這些現(xiàn)實存在都成為家校共育中不可回避的短板問題。

因此，就城郊地區(qū)家校共育的這些現(xiàn)狀來看，家校共育的方式與途徑比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新力，導致家校共育的實效性并不強。

二、城郊學校家校共育問題解決策略

1.為引發(fā)教師與家長共同關注學生教育，制定制度加以保證

家校共育的可持續(xù)發(fā)展，必然需要制度來進行保障，從而切實讓家校共育為家長所熟知，也讓教師更注重這一育人的途徑。為此，學校要通過家校共育相關制度的制定，為家校共育的開展提供制度保障。學校作為家校共育的主體，需要積極地與家長溝通聯(lián)系，還可以將社會團體組織或者是愛心人士吸引到家校共育的聯(lián)盟之中，各自扮演好角色，履行職責，有效開展家校共育活動。比如，堅持落實家訪制度、建立家長開放日制度、做好培訓制度等。這些制度的建設，實際上也是為了使學校與家長及時取得聯(lián)系。利用家訪加強教師與家長的溝通與交流;通過請家長進校園、進課堂，讓家長不斷參與親子活動或者日常教學活動，去了解自己孩子的日常學習生活以及教師的一些具體工作，能讓家長在親身體驗之中感受到學校為了培養(yǎng)孩子健康成長實施的各種有意義的做法，認識到家庭教育的銜接性、重要性，從而調動家長積極主動地關心孩子、輔導孩子，與學校的教育同頻共振。而為了提高家庭教育的質量，則需要結合城郊家長的文化程度等，對他們進行適宜的培訓，使其掌握科學育兒的方式與方法。通過建立家長委員會制度，讓善于管理的家長作為委員會會長，與全班學生家長一起參與到整個班級管理之中，教師與家長合力解決教學中遇到的棘手問題。如此才能不斷促進學生的健康成長。

2.利用信息手段促進家校共育

當前，隨著信息技術的飛速發(fā)展，手機已經成為家庭的必備工具，因此，學校可以利用手機、抖音、QQ、微信等建立家長群，加強與家長的聯(lián)系、溝通。通過互聯(lián)網及時地對學生在校的具體表現(xiàn)、動態(tài)、作業(yè)信息等在群中進行展示，也可以單獨與家長進行交流。圍繞學生的身體狀況、思想、認知水平以及他們的愛好等，與家長進行多角度、多方位的信息交流，討論更為有效的教育方式與方法，讓家長時刻關注自己的孩子，看到孩子成長的點滴進步。家長也可以將自己孩子在家中參加勞動、學習等的視頻上傳到班級群中，與其他家長一起進行交流，不斷獲得更有價值的育兒經驗以及更為優(yōu)質的學習資源，從而使自己教育孩子的能力與水平不斷提高，在科學育兒之下助推孩子的茁壯成長。對于留守兒童的父母，學校要與其定期保持聯(lián)系，就教育問題進行精準措施的制定，共同教育孩子，盡最大可能彌補家庭教育的缺失。

3.打造校訊通平臺，加強家校共育

要切實讓家長與學校建立緊密的聯(lián)系，發(fā)揮家校共育合力的功效。學校可以搭建校訊通這一平臺，讓家長看到學校具體的管理措施以及教育教學的思路等，瀏覽孩子的各種學習狀態(tài)、表現(xiàn)情況，抑或是獲獎、處分以及節(jié)假日放假等信息。校訊通這一平臺的搭建，使學校與家長的聯(lián)系更為快速，這對于家校的交流與溝通來說，產生了更強的助力，也有利于家校之間的合力育人。

總之，學校要創(chuàng)設家校共育的新途徑、新方法，在教育合力之下，讓學生得到正確引領，進而成為未來社會所需的合格人才。

參考文獻：

龔昌蓮.創(chuàng)新互動方式 促進家校共育[J].科學咨詢（科技·管理），2017（12）.