高中地理體驗式教學情境創設探討

李長江

摘 要：新課程教學改革對我國高中地理課堂教學活動模式建設提出了更高的技術要求，要求進一步充分凸顯學生在高中地理學習活動中的社會主體作用，并為高中生創設多種多樣富有趣味性的地理學習活動情境，以此努力構建一個高質量的地理教學活動課堂。體驗式課堂教學模擬情境廣泛應用于高中地理課堂教學中，可以從根源上改變高中地理教學的一些弊端，有很強的應用優勢。從三個方面分析論述高中地理體驗式教學情境創設的要點與策略。

關鍵詞：高中地理;核心素養;體驗式教學;情境創設

高中地理教育學科學生核心知識素養主要包括樹立人地整體協調觀、區域整體認知、綜合應用思維和社會實踐的能力，是新課程改革對高中地理教學所提要求的集中體現。以往的高中地理教學中，教師始終占據著主導者的地位，學生往往只能被動地學習接受地理知識，導致學生課堂學習積極性和主觀能動性均有所降低，不利于實現學生地理學科核心素養的培育目標。體驗式教學非常注重學生的感受，主張通過創設多種情境來引導學生全程參與課堂學習，有著很好的教學效果[1]。基于此，進一步明確和掌握體驗式教學情境創設的要點與策略尤為關鍵。

一、使用地理圖表來創設體驗情境

地理圖表可以將重要的知識點歸納起來，按照條目歸整，非常方便學生記憶和查閱時間點，在提升學生地理學習能力中發揮著重要的作用。高中生可以將地理圖表的閱讀與繪制作為體驗式學習的一個重要抓手，以此在創設情境的同時培養學生的形象思維能力。

在地理圖表閱讀中，教師可以向學生提供景觀圖、地圖、統計圖等多種類型的地理圖表，讓學生從不同的角度去發現和探究地理事物的特征。比如，學生可以通過閱讀景觀圖獲取一些相關的地理事物，再比如，學生通過閱讀統計圖可以從中獲取地理事物的數量特征。通過認真閱讀這些大型地理學習圖表，學生不僅可以在腦海中為自己量身創設一個體驗式的地理學習活動情境，在腦海中快速準確回憶各個知識點，同時也可以培養自己的思維空間感和思維能力、觀察能力與情感態度。在現代地理技術圖表動畫繪制操作過程中，學生不僅可以學習現代地理技術學科中一些常用的地理圖表動畫繪制操作技巧，而且可以加深對相關知識點的理解能力，對記憶知識點有很好的作用。對于一些學習好的學生來說，還可以在地理圖表繪制過程中進一步掌握地理事物的分布特點、位置、發展規律等多項知識。因此，在體驗式教學情境創設中，教師可以經常性地去使用地理圖表。

二、利用多媒體設備來創設體驗情境

多媒體教育設備在學生體驗式課堂教學以及情境課的創設中具有非常強的理論實用性和實際適用性，教師可以通過借助各種文字、視頻、漫畫、圖片等信息媒體多種形式應用來充分激發廣大學生的課堂學習興趣，提升學生課堂學習的生動趣味性。在情境創設時，教師可以先使用文字來描繪具體的知識點，幫助學生提升對知識點的感知能力，并引導后續的認知活動。在學生閱讀文字資料時，教師要多方面引導學生展開想象，學會用文字的感情色彩來豐富自己的感官，以此在文字中獲取體驗和感悟。比如，在教學“世界洋流分布圖”時，教師可以先通過播放文字視頻來向學生詳細講解有關洋流活動分布的一些相關基礎知識，而后再通過使用智能多媒體的洋流視頻顯示功能軟件來自動播放世界各地洋流活動分布的地圖，相信這種視頻效果可以對高中生的各種感官活動形成直接的視覺刺激。待一個學生的整體主觀視覺感受能力得到極大增強后，必然可以激發起教學情感，進入自己所需要設定的這種體驗式教學情境中來，在腦海中快速記憶知識點[2]。

三、通過地理實驗來創設體驗情境

實驗教學不僅可以幫助學生更好地發現和正確掌握小學地理知識的基本規律，同時還可以培養學生的綜合實踐活動能力和激發創造性的能力，對于培養學生適應地理教育學科中的核心知識素養具有很大的教學裨益。因此，教師平時可以綜合考慮多使用一些地理教學實驗教材來創設地理體驗時間和教學中的情境，以此大大增強實驗教學的課堂直觀性和教學形象性。

教師通?？梢試L試讓每個學生首先打開自己教室的一扇門窗，然后在整個教室里面點燃一支香，繼而引導學生觀察空氣的水平運動特點和運動方向。通過創設這樣的學習情境，學生可以親自感受地理知識的奇妙，不僅可以理解知識點，還可以活躍地理的學習思維，對培養創新能力有一定的作用。在小學地理實驗教學開展過程中，需要特別注意一點，即不僅僅需要借助一定的實驗器材和教學設備，還需要開展多種具有趣味性的地理實踐教學活動，如我們可以考慮讓每個學生自己制作一些簡單的科學儀器和地理模型，以此加深學生對地理知識點的實際理解能力。若是有條件，教師還可以帶領學生去室外、大自然中測量地理事物，以此深化和拓展地理知識點。

四、結語

在研究地理教育中組織創設多種體驗式地理教學活動情境時，教師一定要充分發揮學生在地理學習過程中的主體地位，結合學生的地理學習思維能力特點來組織創設多種富有情趣的地理學習活動情境。在高中地理教學中，教師要極力打造課堂教學的生活化教學模式、參與式教學模式，讓學生可以全程參與課堂學習。

參考文獻：

[1]趙得商.運用參與式教學提升高中地理教學實效研究[J].學周刊，2020，16（16）：133-134.

[2]文聲武.高中地理教育中如何實現生活化教學模式[J].國際教育論壇，2020，2（9）：10.