核心素養視角下校本課程建設策略初探

李永偉

摘 要：在發展道路中，要對教育中的課程進行改革，學習新的教育理念，使教育內容多元化，各個學校都要制定核心的教育基本理念，使學生在各方面的素質都得到提升，這樣才能長期發展，使國家發展得越來越好。加強核心素養是時代發展的必然要求，為此要對核心素養的課程進行改革，尋求校本課程建設路徑。

關鍵詞：核心素養;校本課程;建設策略

核心素養是發展中國特色社會主義道路的前提，我們要明確發展道路，在核心素養視角下發展課程教育，為祖國發展打下基礎，制定核心教育基本概念，加強核心素養是必然要求，使國家得到更好的發展。

一、核心素養與校本課程

核心素養指的是學生為適應現代社會發展自身所具備的一種能力，學生只有具備了這項能力，才能適應社會，在社會中持續地發展下去。要想使學生具有核心素養，必須讓學生自身全面發展，最終實現立德樹人的這項重要任務。而校本課程是突出學校發展特色、體現學生發展的基礎和未來的需要，它的性質與國家課程和地方課程是不相同的，因為校本課程能夠補充一些國家課程和地方課程所涉及不到的知識，并且在課程的建設中，往往會以學生為中心，總結教學經驗，并且更好地把各項知識以簡單容易接受的方式傳輸給學生，所以說校本課程更適合教育學生。

校本課程的開發一定要基于核心素養。在校本課程開發的過程中，一定要從學生發展的核心素養中汲取精華。校本課程是隨著新課程的改革而一次次艱難發展的。新課程改革前期只是簡單地探討了校本課程的價值，又因許多學者深入分析問題，積極投入實踐，最終為校本課程提供了正確的方向指引。課程改革全面實施以后，又圍繞校本課程的開發、內容、評價等方面進行研究，總結經驗、反思問題，最終找到正確的發展途徑。校本課程以新課程改革反思的實踐為具體參照，從而使研究的高度大大上升。所以，校本課程開發不能停留在之前那種機械的落后模式，而是需要找到新的上升層面，從而使學生核心發展的價值在校本課程中找到新的定位。

校本課程的開發能夠推動學校課程的改革和深化。核心素養是校本課程開發的導向，開發的目的是為了滿足學生的個性需要，體現學校特色，依照課程編制程序，為學生開發出多樣化的學校課程，這樣既滿足了學生的個性化需求，并且還能更好地學到知識。在課程的實施過程中，還要多注重實踐，一定要讓學生親自動手，用自己的能力和創新意識來獲取學習的成果。

以核心素養為基礎開發校本課程并不是一件容易的事情。應該把國家課程、地方課程和校本課程三者之間的關系理清，找到校本課程建設過程中的重要地位，明確教師在校本課程開發中的作用，才能以核心素養為基礎，使校本課程開發出正確道路。（1）要考慮學生的未來，在課程建設過程中，一定要根據學生的發展需求開設各種課程和班級。（2）能推動課程深化，校本課程應該是減少學生學習負擔的，以自身的特色來解決學生學習中的難點，并且能夠把深化的內容帶給學生。（3）提升學習興趣，學習是永無止境的，校本課程要以學生喜歡的方式來進行傳輸知識，并且把書本知識和學生的自身經驗有效地結合起來，這樣才能使學生更加牢固地掌握知識，從而對學習產生深厚的興趣。

二、核心素養視角下校本課程建設路徑

（一）更新課程理念，重構育人模式

課程的結構體系與課程的理念有著重要的關系，這兩者是密切聯系，互不可分的。（1）課程中要注重多元化，因為每個學生都有差異，這樣才能在很大程度上滿足學生的需求。在課程學習中，不僅要注重學習的成果，還要注重學習的過程，過程往往比結果更重要。在學習的過程中，要讓每個學生都能形成自己的學習模式，讓他們感受到自己在學習過程中的快樂與幸福。（2）課程內容的教學要緊扣主題，不能偏離核心內容，是學生在學習了課本課程后能夠提升自己的品德與素質，還能提高學習能力，加強與人際交流的能力和合作能力，在身體健康方面也能得到更好的發展。（3）課程內容的教學也要采取多種方式，使學生感受到不同的教育方式。

（二）理順開發流程，實施課程整合

基于核心素養，校本課程理念確定之后，還需要把課程中的每一個環節都貫穿進去。在校本課程開發和實施的過程中，必須要將核心素養全面落實，把課程中的目標內容都要穿插進去。還要發展多元化的評價關注，促進學生的全面發展，并且能深刻地學習到核心素養的中心。校本課程應該把每個學科的知識統一整合起來，集中為學生進行教學。

我國走的是中國特色社會主義道路，為了使以后的發展道路更加順利，要將新一代的校本課程納入學生的學習中，把核心素養作為重要內容，使學生真正學習到先進的知識，這樣才能為祖國的發展做出貢獻。并且還能提高學生的學習能力，使學生各個方面得到更好的發展，在以后的人生道路上走得更加順暢，充分展示自身的才能！

參考文獻：

[1]劉國飛，馮虹.核心素養視角下關于校本課程的幾點思考[J].教學與管理，2016（7）：76-79.

[2]李瑋舜，劉劍玲.核心素養理念下的高中校本課程開發模式研究[J].教育探索，2017（1）：22-25.

注：本文系甘肅教育科學“十三五”規劃課題“核心素養背景下農村高中校本課程建設與思考——基于鎮原縣屯字中學的調研實踐與反思”（課題號：GS（2019）GHB1417）的研究成果。