小學美術課堂互動教學模式的實踐探索

吳顥

摘 要：素質教育提出，教學工作要以學生的德、智、體、美、勞全面發展為目的，才能為社會與國家培育更多的優質人才。因此小學美術課程在小學教育中的地位就不斷上升，是陶冶學生情操，凈化學生靈魂，提高學生綜合素質的關鍵。為了提高教學效率，促使學生全面發展，就需要探索互動教學模式的構建與應用。

關鍵詞：小學美術;互動教學;實踐

現階段，小學美術課堂互動教學模式的應用，還存在一些問題，主要表現在忽視學生主體地位、互動方法單一、互動機會與平臺較少等，為課堂教學工作帶來了很大的難度與挑戰。因此在今后的教學中就需要針對這些問題展開詳細、深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。

一、小學美術課堂互動教學模式的價值

隨著二十一世紀的到來，國家之間的交流更加密切，人才之間的競爭也越來越激烈。為了培養更多優質人才，提高國家競爭實力，加快我國的長遠發展，就必須施行教學改革。而人并不是孤立的存在，其生活、工作、學習與發展，都必須與他人進行合作互動，才能發揮自身價值。因此在小學美術教學中，教師需要在潛移默化與循序漸進的引導下，引導學生學會互動交流、合作探究，才能體驗與感悟到美術學習的價值與魅力，從而自主參與學習，喜歡上美術課[1]。要想構建互動教學模式，教師需要與學生展開和諧、有效的互動，快速激發學生興趣，提高教學效率，實現預期的教學目標。在此模式下，還能夠將每一位學生的真實學習狀況，準確、全面、直觀地呈現出來，便于教師制訂個性化的教學方案，促使每一位學生都獲得個性化的全面發展。

二、小學美術課堂互動教學模式的應用

（一）尊重學生主體

新課改提出，課堂教學活動要以學生為主，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到學習中。那么在今后的教學中，小學美術教師需要將課堂歸還學生，尊重學生的主體地位，構建新型的師生關系，實現互動教學模式的靈活應用，讓學生獲得更多的知識、技能。在實際教學中，教師可以根據小學生的個性特點，設計一些符合學生身心的教學方法與案例。然后，教師在課堂上鼓勵學生自由發言，相互討論，提出自己的問題與建議。針對學生存在的問題，教師給予悉心指導與耐心解答，讓每一位學生都在輕松、愉悅的氛圍下參與學習互動，掌握更多的知識、技能。此外，互動教學模式還可以拉近師生之間的距離，在知識探索、美術創作中，形成良好的課堂互動，提高教學效率。

（二）創新互動方式

小學美術教學工作的開展，不能過于重視知識與技能的教授，還要重視素質、道德、品質等，才能讓學生獲得全面發展，發揮美術課程的價值。因此在今后的小學美術教學中，教師需要創新互動方式，實現互動教學模式的應用，將教材中的重點知識與內容等全部挖掘與體現出來，幫助學生喜歡上美術課程[2]。首先，教師可以通過游戲活動的設計，將美術知識設計為游戲活動，引導學生在寓教于樂中收獲知識，快樂成長，體驗學習的趣味。其次，教師可以組織競賽活動、角色扮演活動等，在不經意間進行知識的傳遞，引導學生展開想象、交流與創作，獲得更多的體驗與感受。最后，教師還可以結合實際生活，通過生活中的常見事物引入著名美術家的事跡以及美術創作的背后故事，引導學生展開思考交流、模仿創作，快速提高自身的綜合能力。比如通過“畫雞蛋”引入達·芬奇的事跡;通過“向日葵”引入梵高的事跡;等等。

例如在實際教學中，小學美術教師可以設計一個“猜一猜”的互動游戲，進行課堂互動方式的創新。如，將提前準備好的顏料帶到課堂中，分別有黃、藍、綠三種，接下來將不同的顏料進行組合，讓學生猜一猜組合后的顏色。這樣不僅激發了學生興趣，還將顏料配制的方法傳授給了學生，形成了師生之間的良性互動。

（三）運用問題互動

問題，是引導學生展開探究、互動、創作的途徑之一。通過反思，不僅能夠培養學生的思維能力，還能夠幫助學生挖掘更深層次的知識內容。因此在小學美術互動教學模式的應用中，教師就可以運用問題進行互動，保障課堂教學的實效性。首先，小學美術教師要對學生有全面、充分的了解，盡量了解每位學生的特點與差異。只有與學生展開深入、密切的互動交流，才能了解學生的實際情況，然后制定個性化的教學目標與計劃。其次，教師要深入把握文本內容。懸念的設置必須立足美術知識與內容，才能帶領學生快速進入學習狀態，展開一系列探究、交流、總結與反思活動。教師還要給予學生適當的引導與點撥，將抽象、復雜的美術知識通過形象、具體的事物呈現出來，引導學生展開互動交流與實踐探究。

（四）組織課外互動

課堂上的美術互動與學習始終會受到一些限制，因此教師就可以組織課外互動，將學生帶入大自然，展開互動交流、思考想象、美術創作。首先，教師可以利用各種節假日，組織學生前往公園、旅游景點、山水湖畔等處游玩。在欣賞大自然的美景中，學生展開思維想象、互動交流，發表自身的觀點與看法，繪制出別樣的美術作品。也可以通過雕塑、泥塑、剪紙等方式豐富美術創作的類型，提高學生的美術創作能力。其次，教師可以在校園內定期舉辦各種美術展會，鼓勵學生踴躍參與，大膽創新。學生可以臨摹其他美術大師的作品，也可以繪制實際生活中的事物、現象，或者大膽想象，并主動與教師、同學進行互動交流，豐富自身的人生閱歷與知識經驗。

綜上所述，本文針對小學美術課堂互動教學模式的價值與問題，展開了詳細深入的分析，并且具體闡述了互動教學模式的應用策略，希望為后續的教學工作提供堅實可靠的理論依據。在今后的教學中，教師可以通過尊重學生主體、創新互動方式、運用問題互動及組織課外互動等策略，提高小學美術課堂教學的質量與效率，促使學生獲得全面發展。

參考文獻：

[1]王成鈺.小學美術課堂互動教學模式實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（2）：208-209.

[2]張群.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].新智慧，2020（32）：85-86.