淡化細節 注重本質

陶麗

摘 要：小學數學教學能夠有效培養學生的基本數學素養，在整個小學教學過程中有著重要的地位。新課改背景下，我國更重視學生的全面發展，因此，在小學數學教學過程中，教師應該以核心素養為基準，不斷培養學生的數學觀念，使學生從根本上對小學數學教材內容有更加深入的掌握、運用，可以有效鍛煉學生的數學思維能力和解題能力，對學生進一步學習與探索數學知識有著深遠的意義。

關鍵詞：小學數學課堂;核心素養;培養策略

在我國教育體制不斷深化改革的背景下，人們越來越重視對學生核心素養的培養，因此，新課改對小學數學教學提出了新的要求。教師要注重培養學生的基本能力，有效地將小學數學知識和核心素養結合在一起，圍繞小學數學的教學計劃制訂合理的教學模式，充分培養學生的數學觀念與核心素養。教師要根據自己豐富的教學經驗，在潛移默化中培養學生的核心素養，同時還要進一步加深學生對小學數學知識的理解和掌握。

一、小學數學教學現狀分析

在傳統教學模式的影響下，教師忽略了對學生核心素養的培養，只是針對考試的知識點進行重點講解和練習，嚴重阻礙了學生創造性思維的培養，也不利于學生基本能力的培養，導致學生無法深入地理解和體會小學數學知識的深刻內涵，降低了小學數學教學的效率，這對學生的全面發展有著重要的影響。教師僅局限于教材知識的講解，無法開闊學生的視野，不能全面提升學生對知識的認知和體會，同時無法培養學生基本的數學素養，不能給學生進一步學習與深造打下基礎[1]。

二、小學數學課堂教學中培養學生核心素養的策略分析

1.有效地結合理論知識和實踐能力

小學數學知識相對比較枯燥乏味，并且比較抽象，不易于學生的理解，因此，教師應該將理論知識和實踐有效地結合在一起，從而加深學生對小學數學知識的理解和體會，有效提升小學數學教學的效率，同時還可以培養學生的核心素養，提升學生對小學數學知識的掌握與運用能力。比如，教師在講述時間單位相關知識時，教師可以列舉具體的生活實例，如一節課時間為40分鐘、數學考試時間為1個小時等，這樣一來，更有利于學生對教材中抽象知識的理解，教師還可以在實踐中合理地滲透數學素養，這樣既能鍛煉學生的實踐能力，又能在無形中培養生的核心素養，為學生的全面發展奠定良好的基礎，從根本上提升小學數學教學的效率[2]。

2.采用多元化的教學模式，培養學生的基本能力

新課改要求教師在教授學生基本知識的同時，還要注重培養學生的核心素養和基本能力。數學在小學教學中有著舉足輕重的地位，因此，在小學數學教學中，教師應該采用多元化的教學模式努力提升學生的學習興趣，從而有效培養學生對數學知識的基本運用能力，為學生形成正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。比如，在講述立體圖形相關知識時，教師可以借助一些生活中常見的立體空間圖形加深學生對立體圖形的空間感，這樣不僅能有效培養學生的實踐能力，還能培養學生的核心素養和基本能力，提升小學數學教學的效率[3]。

3.積極地為學生營造良好的學習氛圍

在小學中，數學往往是學生較為排斥的一門課程。由于小學生剛剛接觸數學這門課程，并且數學難度較大，對學生的基本能力要求比較高，所以導致很多學生對小學數學都產生了極大的畏懼心理，小學數學教學的效率低下。因此，在核心素養的背景下，為了有效提高學生的數學學科素養，教師應該積極地為學生營造良好的學習氛圍，使學生都能夠積極主動地投入到小學數學學習中。比如，小學數學的基本知識往往是一些常見的數學概念和某些物質基本的數學現象，所以教師可以在小學數學教學過程中經常帶領學生進行相關的數學實驗，并進行數學實驗的視頻展示，讓學生通過對數學實驗的觀看與學習，逐漸形成對小學數學的學習興趣。教師可以在課前幾分鐘時間利用多媒體為學生播放一些與教材知識相關的數學實驗視頻，以此來吸引學生的學習興趣，同時引導學生在課前提前投入小學數學的學習中，這樣有利于教師對理論知識的講解，能有效地促進數學課堂學習氛圍的形成。

三、結語

在新時代背景下，小學數學教學的地位在不斷提升，受到了越來越多人的關注。在新課改的要求下，小學數學教學應該在傳授基礎知識的前提下，重點培養學生的核心素養;教師應該將理論知識和實踐相結合，注重學生各項基本能力的培養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。同時，教師還應該合理地對待學生個體之間的差異，并對其進行合理的引導和教育。這些都對學生核心素養的培養有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]王玉.淡化細節 注重本質：小學數學課堂中核心素養的培養[J].數學大世界（下旬），2016（5）：11.

[2]黃瓊玉.淡化細節 注重本質：例談學生數學素養在課堂中的有效培養[J].新課程導學（七年級上旬），2018（10）：20.

[3]何先平.以生為本 注重課堂 培養素養：小學數學教學中的核心素養培養研究[J].雙語學習，2018（12）：76-77.