課堂教學吸引學生注意力的有效方法

摘 要：初中生正處于身心發展的重要時期，其自我意識和獨立性逐步增強。初中道德與法治教學的主要目標就是幫助學生形成良好的品德，使其樹立責任意識和積極的生活態度，是一門對學生的成長具有基礎性作用的課程。課堂是學生學習知識的主陣地。在課堂教學中，教師只有牢牢吸引學生的注意力，才能提升學生的學習效率、保障課堂教學效果。

關鍵詞：課堂教學;注意力;道德與法治

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）16-0048-02

引 言

課堂學習是學生接受書本基礎知識、掌握基本技能的主陣地，學生只有全身心地投入其中，才能實現預期的學習目標。學生課堂上注意力集中的時間長短，不僅直接影響著學生學習效率的高低，還關系著教師的課堂教學效果的好壞。在初中道德與法治教學中，常有教師真情投入，講得頭頭是道，學生卻在臺下做自己的事的情況。學生的思緒游離課堂之外，有寫其他學科的作業的，有亂涂亂畫的，有看雜書的，還有玩手機的……出現這些現象的原因有很多，一方面是個別學生對道德與法治課學習毫無興趣;也有學生認為道德與法治課不用聽講，自己就能看懂，考前背一背知識點就可以了。另一方面是教師主宰課堂，導致學生沒有真正成為課堂學習的主人;教師采取的教學方法單調，缺乏趣味性和吸引力。另外，初中道德與法治學科在升學評價中占分值少或僅以等級形式呈現，導致師生對其重要性認識不足。這些都會導致學生對道德與法治課不夠重視，在課堂上不能較好地集中注意力。

初中道德與法治課程是引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要課程。初中生處于身心迅速發展和價值觀形成的關鍵時期，必須對道德與法治課的學習予以高度重視，充分認識到道德與法治課程的重要性。這樣，學生才會自覺主動地參與課堂學習，才會學有所獲、學有所用。教師要想在教學中吸引學生的注意力，首先，要讓學生喜歡上這門學科，通過多種多樣的教學方法激發學生的學習興趣;其次，盡量把課講得生動活潑、引人入勝，還要充分發揮學生的主體作用，引導他們進行自主學習、合作探究，讓他們在課堂上找到學習的樂趣、體驗探究成功的快樂[1]。這樣，學生的注意力自然就集中了。在平時的教學中，筆者主要采用以下幾種有效方法。

一、制定明確目標，吸引學生的注意力

在學習中，目標越明確、具體，教師采取的方法越容易操作，就越能吸引學生的注意力，并能讓學生的注意力保持時間較長而穩定[2]。每節課上，筆者都讓學生帶著明確的目標開始新的學習，要么課堂導入后馬上出示本節課的目標，使學生對今天的學習任務了如指掌、心中有數;要么告訴學生本節課有幾個任務，完成一項小結一項，最后在課堂檢測中一一落實，檢測學生是否掌握到位。這樣，學生學習任務明確了，認真投入度就高了，在學習中也能高標準地要求自己。

二、搭建知識橋梁，遷移學生的注意力

在教學中，教師應引導學生逐步搭建起新舊知識間的橋梁，設法讓學生的思維與已學的知識建立鏈接，使其產生一種想了解更多知識的欲望。要想使學生在課堂上保持較長時間的注意力集中，教師就要在新知與學生腦海中的舊知之間搭建起橋梁，在他們的心中建立起聯系。這樣，學生就會主動探究前因后果，其注意力也就集中起來了[3]。

例如，在教學九年級下冊第五課第二框“少年當自強”內容時，筆者隨即追問：（1） “兩個百年”目標是什么？（2）從2020年到21世紀中葉劃分的兩個階段目標各是什么？（3）黨的十九屆五中全會提出的“2035年遠景目標”又是什么？（4）這些目標間有何聯系？

三、運用多種手段，集中學生的注意力

首先，教師可以運用多媒體的聲、像、畫的直觀效果來吸引學生的注意力。比如，教師可以通過播放微視頻、創設教學情境，讓學生在欣賞中感悟所學知識，運用所學知識解答實際問題，加深對課本內容的理解和掌握，拓寬自己的解題思路等。其次，教師應運用高超的教學藝術，使用生動、形象、詼諧、幽默的語言表達，抑揚頓挫的語調，合宜的肢體語言等，讓學生愿意聽，并使其感覺常聽常新。再次，教師應培養學生良好的學科思維素養和積極向上的情感，使其保持情緒高漲、智力振奮的狀態。最后，在經過一段時間緊張學習后，教師可以暫時放緩教學的進度，可以說個笑話、講個故事、讓學生欣賞一段美文、背誦一首古詩等，來緩解學生緊張的情緒，之后，再進行下一步教學。

課堂上，當講解重難點知識時，教師應進行著重強調，以促使學生專心聽講、認真思考;當教學一些較簡單的知識時，教師可組織學生在小組內互相交流，在他們進行思維碰撞后，再適當進行補充或點評，使學生稍做放松[4]。

四、精選典型事例，抓牢學生的注意力

道德與法治教學中教師不僅要使學生掌握教材的基礎知識，還要引導他們學會理論聯系實際，學會做人，學會做事。教師只有將理論融入生活實際中，結合貼近學生生活的事例來解釋社會現象，才能使學生感受到學習的樂趣，進而集中注意力。教師也可以運用幽默笑話、漫畫等寓教于樂的形式來吸引學生的注意力。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”思維總是由問題開始的，設計適切的問題才能激發學生的探索欲，調動學生的思維，使其處于活躍狀態。有效提問是課堂對話的開端，所以，教師設計的問題要有一定的開放性，使學生思考后能回答出來;問題也要有一定的深刻性、有思考的必要性;問題還要有層次性，以便于不同層次的學生都能產生思考的興趣、有發散思維的空間。所以當讀完一則材料的問題后，筆者會及時追問：“你還能根據材料提出什么問題？”“這個問題還可以怎么問？”有時，筆者也會讓學生當“主考官”，根據提供的材料，參與問題設計。

例如，材料一：《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中指出：到二〇三五年基本實現社會主義現代化遠景目標……廣泛形成綠色生產生活方式，碳排放達峰后穩中有降，生態環境根本好轉，美麗中國建設目標基本實現。材料二：2020年12月12日，國家主席習近平在氣候雄心峰會上通過視頻發表題為《繼往開來，開啟全球應對氣候變化新征程》的重要講話，宣布中國國家自主貢獻一系列新舉措。建議：增強信心，堅持綠色復蘇的氣候治理新思路;綠水青山就是金山銀山，要大力倡導綠色低碳的生產生活方式，從綠色發展中尋找發展的機遇和動力。學生先是分組討論，集思廣益，結合所學知識多角度設計問題，然后各組代表發言交流，提出問題，并讓其他組同學來回答，使大家對所學知識能夠舉一反三。

教師要學會傾聽，適時進行點撥和點評。這樣，課堂就不再是教師只負責講、學生只負責聽的狀態了，而是生生互動、師生互動，情感交融的課堂，能讓學生在體驗中感悟、在感悟中成長，從而實現教學相長。同時，在教學過程中，教師還要從學生的需要和實際情況出發，改變“滿堂灌”的教學模式，精選精講內容，對難理解的地方重點講解，需要舉例說明的，先讓學生舉例說明，以體現學生的主體性;也可鼓勵學生堅持天天看新聞，多關注國內外大事，在吸引學生注意力的同時，增強課堂學習的時效性。講完新課后，教師應先讓學生獨自總結本節課的主要收獲。這樣既能調動學生參與的主動性，又能取得較好的教學效果，從而高效地利用課堂寶貴時間。

五、開展多種比賽，保持學生的注意力

教師應進行多樣化的提問，開展多種比賽活動，以使學生高度集中注意力，提高師生之間配合的默契度。課堂上，教師還應及時點評學生，對表現好的個體和小組給予獎勵，將結果納入學生個人學期考核的評優中，不斷增強學生的榮譽感和合作競爭意識，幫助學生解決容易“開小差”的問題。“授人以魚，不如授人以漁”，教師既要傳授基礎知識，又要加強對學習方法的指導，引導學生掌握科學、高效的學習方法。教師應創設多樣化的情境，結合情境鼓勵學生大膽提問，并給學生預留質疑的時間和空間，使學生由“學會”轉變為“會學”，培養學生勤于思考、樂于探究的習慣，提高其自我更新、學以致用的能力。教師要相信學生的潛能是無限的，放開學生的手腳，教給他們有效的方法，引導他們先自學，獲取有關的“經驗知識”，使其在學習新知識時，調動已經學習的知識，進行再次感知、理解，并進行更新和思考，做到注意力高度集中，從而輕松掌握知識。

結? ? 語

教師只有把課堂還給學生，讓學生充分利用課堂的時間、空間，夯實基礎知識，提高基本技能，才能實現課堂效率最大化、效益最優化，培養出德、智、體、美、勞全面發展的合格中學生。總之，在課堂教學中，教師要堅持“教為主導，學為主體”的理念，適時去引導、點撥、激發、喚醒學生，使其成為課堂的主人，充分體會到學習的快樂。教師要想吸引學生的注意力，最重要的是讓學生認識到道德與法治學習的重要性和必要性。這樣，學生在聽課時就能自覺集中注意力，凝神聚力探索新知，在深入學習中有真正的收獲，積極主動地進行思考，在課堂上享受參與學習的快樂、獲得成功的體驗。

[參考文獻]

駱夏夏.初中數學課堂問題情境對學生注意力的影響研究[D].貴陽：貴州師范大學，2016.

張愛妮.如何吸引學生的注意力：中職語文課堂有效教學反思[J].文學教育（中），2013（06）：130.

嚴愛慈.應用寫作課堂教學吸引學生注意力之有效途徑[J].職業教育研究，2010（05）：99-100.

石焱.課堂調控學生注意力的有效方法[J].石油教育，2006（03）：89-90.

作者簡介：崔惠（1969.11—），女，山東淄博人，本科學歷，一級教師，研究方向：初中道德與法治教學。