對如何創建高中物理高效課堂的幾點思考

丁俊杰

【摘 要】 物理知識具有綜合性強的特點，在高中物理課程中，存在大量的抽象性內容，給學生對物理知識的理解帶來了很大的困難。如何才能創建優質課堂，是物理老師首要考慮的問題。實際上，在當前的許多高中物理課堂中都存在不同程度的教學弊病，老師不注重教學的有效性，導致學生學習效率低下，物理教學受到直接影響。為了進一步推動學生的發展，老師在高中物理教學中要加強教學創新，樹立正確導向。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

【關鍵詞】 高中物理課堂? 教學手段? 學習興趣

引言：

物理是高中階段的重要學科，在當前階段的高中物理學習中存在大量的學困生。如何提升高中物理教學效率，是老師必須要正視的問題。物理課程實踐性很強，如果老師掌握了正確的引導方法，學生會發現物理的學習十分有趣。老師在實際的教學中要重點帶領學生發掘物理知識的學習樂趣，鍛煉學生的各種優秀能力，盡最大努力創建高效物理課堂，推動高中學生的成長。下文對此進行簡要的闡述。

1. 采用多樣化教學法，激發學生學習興趣

良好的興趣是物理課堂順利進行的必要條件，興趣與學生的學習狀態之間存在必然聯系。如果老師的教學模式過于單一，學生的思維就會逐漸固化，失去新鮮感，無法勾起學生的好奇心和學習欲望。在這種情況下，多元化教學法的應用，可以有效地改善教學效果，引導學生發現物理知識的樂趣，極大程度地提升高中物理教學效果，學生與老師之間會保持精神上的溝通和語言上的交流，知識傳輸效率顯著增加。具體來講，老師在教學中可以根據學生當前的學習狀態，靈活調整教學模式，幫助學生建立良好的學習興趣，以一個更加主動的態度投入到物理學習中，從而為高效課堂的構建奠定一個良好的基礎。比如在教學中，老師可以利用情境教學法，結合課堂教學內容，構建教學情境，把學生的思想融入到其中，利用此種方式，實現知識的簡化，加速學生對知識點的理解，這也是一種常見的提升高中物理教學效率的舉措。而且實踐證明，情境教學法的應用，對于學生各種優秀能力的形成也有明顯的促進作用。另外，為了增加課堂互動，老師還可以讓學生對課堂問題展開自由討論，應用小組合作法，突顯學生主體性，進一步激發學生的學習主動性，達到提升課堂教學效率的最終目的。

2. 利用直觀教學法，增強學生感性認知

在高中階段的物理知識中，存在大量的抽象內容，尤其是一些概念性知識，如果老師僅僅以口述的方式來進行講解，學生將很難做到準確理解，非常容易出現認知錯誤，對解題造成嚴重阻礙;另外，口述的教學方式會影響學生的學習積極性，浪費大量課堂時間，整體性的拉低教學效率，老師的工作量也會明顯增加。在信息背景下，老師可以利用一些先進的教學設備，給學生帶來更加直觀的學習體驗，利用直觀教學法，增強學生的感興認知，加速學生對抽象物理知識的理解，以一種別樣的方式來呈現知識點，在加速學生理解的同時，還能激發學生的學習欲望，對于高中物理課堂教學效率的提升有非常明顯的促進作用。比如在學習“動量守恒”這方面知識點的時候，老師就可以利用多媒體設備播放一些動畫課件，以動畫的方式為學生呈現動量知識。這種直觀的教學方式會使學生在課堂中對知識進行主動探究，更加熱愛物理。

3. 尊重學生的主體地位，營造和諧、平等的學習氛圍

提高學生的學習興趣、提高學習效率不僅是讓學生從課本里走出來，教師也要從講臺上走下來，教師要多與學生進行溝通交流，而不是像過去一味地講、一味地向學生灌輸知識，也不知道他們理解不理解，學生會不會、懂不懂，有沒有什么想法，教師總是把自己擺得很高，“我說的都是對的，你們聽就行了?！遍L時間下來就會束縛住學生的思維，使學生變成學習的工具。教師應該清楚誰才是課堂的主人、課堂的中心，并不是教師，而是學生。教師要多與學生進行溝通交流，才能更加了解學生，知道他們掌握了多少、他們在想什么、他們的思維方向。只有了解學生，在課堂環節設計上、理論知識講解上才能“對癥下藥”，提高學生的學習興趣，激發他們的想象力和創造力。在實際的物理教學中，老師要給予學生足夠的課堂權利，讓學生成為課堂的主體，徹底地對傳統的課堂結構進行創新，并且要加強對學生的引導，讓學生可以認識到這一點，激發學生的主人翁意識。這樣可以保證學生在自主學習知識的同時，注重自己的言行，保持課堂紀律，營造良好的課堂環境。

4. 結束語

綜上所述，物理課程是一門與實際生活聯系很緊密的學科，學生不僅能在課堂上收獲知識，還能通過實踐鍛煉自身的動手能力;而且物理學也是一門非常有趣的學問，能激發學生的探究心理和創新精神。老師在教學中要注重課堂教學的有效性，對傳統的教學模式進行改進，以優質的高中物理教學，為學生打下良好的物理基礎，推動學生的成長和發展。

參考文獻

[1] 向衛東.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法探析[J].學周刊，2019（22）：87.