探究問題導學在初中數學課堂教學中的重要性和應用策略

吳兵

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對于學生的課堂主體地位也越來越重視，希望教師能夠不斷創新教學的方式方法，使學生能夠積極主動地參與到課堂中來。在初中數學教學中，采取問題導學的教學方式，能夠吸引學生的注意力，并營造出充滿互動性的教學氛圍，能有效激發學生的課堂參與熱情。基于此，本文針對問題導學在初中數學課堂教學中的重要性以及應用進行探討，以供參考。

【關鍵詞】 問題導學? 初中數學? 課堂教學? 重要性

前言：

初中階段是學生鞏固數學基礎的重要時期，也是黃金時期。這一階段，學生已經具備了一定的數學基礎，形成了一定的數學思維模式，所以很多學生的數學學習方法相對固化。為了能夠有效提升學生的學習效率，教師可以運用問題導學的方式，讓學生基于數學問題進行深入的探索和研究，從而打造充滿活力的數學課堂，有效提升其數學綜合素養。

一、問題導學在初中數學課堂教學中的重要性

（一）有利于培養學生的學習興趣

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣對一個人學習和成長的重要性。尤其對于初中階段的學生而言，他們的自主學習能力相對匱乏，對于一門學科的努力程度，在很多很大程度上取決于他們的主觀思維。而通過問題導學，能夠有效激發學生的探究欲望，使其能夠在數學的海洋中自由的探索和遨游。

（二）有利于把握教學的重點內容

在以往的數學教學中，很多教師受到了傳統教學方式的束縛，應試教育思想相對嚴重。在教學的過程中，采取灌輸式的教學方式，致使課堂的氣氛相對沉悶，學生的積極性無法有效提升。而采取問題導學的教學方式，能夠使教師將更多的時間留給學生，使其進行思考和探究。進而能夠有效提升學生的知識理解深度以及廣度，使其學習效率也得到相應提升。

（三）有利于簡化練習題目的難度

初中階段的教材內容較為豐富，且知識點繁多，學生需要理解和記憶的內容也相對較多，往往使其很難把握教學的重點。而采取問題導學的方式，使學生以問題為突破口，更好地把握本節課的重點知識和難點內容，從而跟隨教師的腳步來認真分析數學問題，從而夯實自己的數學基礎。

（四）有利于凸顯學生的主體地位

教師在講解新課程時，往往都會運用例題來進行講解。而采取問題導學的方式，教師能夠將例題以及典型的題目進行拆解，對學生進行引導。在這種問題導學模式下，能夠幫助學生簡化練習題的難度，從而在循序漸進中逐漸掌握學習的技巧以及方式方法，從而更好地提升了自身的學習效果。

二、問題導學在初中數學課堂教學中的應用策略

在初中數學教學中，采取問題導學的教學模式，主要目的是充分調動學生的積極主動性，提升其自主學習能力，培養其學習興趣。同時也要夯實學生的數學基礎，讓學生靈活地運用數學知識來解決問題。

（一）創設問題情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”對于初中學生而言，在教學中，激發學生的學習興趣，能夠提高其專注力，使其能夠將全部的精力投入到學習之中，進而更好地提高自身的學習效率。為此，教師可以采取創設教學情境的方式，讓學生在問題的引導中，快速進入學習狀態。

在學習《正數和負數》一課時，教師可以創設問題如下：冬季的一天，北京的氣溫是零下5攝氏度到零上3攝氏度。同學們如何利用數學語言來表示零上與零下，又如何來計算溫差呢？在教師的問題導學中，學生的探究欲望被充分激發出來，進而跟隨教師的腳步，進入到知識的探索中去。

（二）巧設課堂問題，培養學生邏輯思維

數學是一門基礎性且實用性非常強的學科，在進行數學教學的過程中，教師要不斷培養學生的邏輯思維能力，只有這樣才能夠讓學生在思考問題時更加靈活、更加多元。為此，教師可以巧設課堂問題，使學生通過具體的問題進行深入思考和探討，從而夯實自己的數學基礎。

在學習《一元一次不等式組》一課時，主要目的是讓學生了解一元一次不等式組以及解集，并利用數軸解不等式組的解集。教師可以給學生出一道題，如，這道題的解是什么？在此基礎之上，帶領學生尋求不等式組的解法，并引出一道經典例題，讓學生依靠自己的力量，分別計算兩個不等式，再在數軸上找出未知數的解集。從而在不斷探索知識的過程中，培養了學生的邏輯思維。

（三）開展合作學習，強化學生探究能力

小組合作學習是當前教學的一種有效嘗試，受到了教師和學生的廣泛推崇。合作學習是基于學生自主探究的基礎之上，學生就共同的教學任務進行合作、交流和探討，使不同的思維相互碰撞，共享學習成果，從而形成新的火花。為此，教師可以基于問題導學，讓學生進行合作學習，從而強化學生的探究能力。

在學習《等腰三角形》一課時，讓學生開展小組合作學習，共同探究三角形中邊與角之間的不等關系。鼓勵每個學生都在組內積極發言，就教師的問題進行充分探討，之后達成統一共識，并展示自己本組的探究成果，從而促進學生共同進步。

結論：

總而言之，在初中數學課堂教學中，采取問題導學的教學方式，能夠培養學生的學習興趣，凸顯其課堂主體地位，更好地把握教學的重點內容以及簡化教學難度。為此，初中數學教師一定要秉持高度負責的教育態度，不斷創新教學的方式、方法，通過多樣化的問題導學形式，帶給學生不同的學習感受。使其能夠在探究問題、解決問題的過程中，提升其思維水平，從而促進數學綜合能力的提升。

參考文獻

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