探究問題導學在初中數學課堂教學中的重要性和應用策略

吳兵

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對于學生的課堂主體地位也越來越重視，希望教師能夠不斷創新教學的方式方法，使學生能夠積極主動地參與到課堂中來。在初中數學教學中，采取問題導學的教學方式，能夠吸引學生的注意力，并營造出充滿互動性的教學氛圍，能有效激發學生的課堂參與熱情?；诖耍疚尼槍栴}導學在初中數學課堂教學中的重要性以及應用進行探討，以供參考。

【關鍵詞】 問題導學? 初中數學? 課堂教學? 重要性

前言：

初中階段是學生鞏固數學基礎的重要時期，也是黃金時期。這一階段，學生已經具備了一定的數學基礎，形成了一定的數學思維模式，所以很多學生的數學學習方法相對固化。為了能夠有效提升學生的學習效率，教師可以運用問題導學的方式，讓學生基于數學問題進行深入的探索和研究，從而打造充滿活力的數學課堂，有效提升其數學綜合素養。

一、問題導學在初中數學課堂教學中的重要性

（一）有利于培養學生的學習興趣

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣對一個人學習和成長的重要性。尤其對于初中階段的學生而言，他們的自主學習能力相對匱乏，對于一門學科的努力程度，在很多很大程度上取決于他們的主觀思維。而通過問題導學，能夠有效激發學生的探究欲望，使其能夠在數學的海洋中自由的探索和遨游。

（二）有利于把握教學的重點內容

在以往的數學教學中，很多教師受到了傳統教學方式的束縛，應試教育思想相對嚴重。在教學的過程中，采取灌輸式的教學方式，致使課堂的氣氛相對沉悶，學生的積極性無法有效提升。而采取問題導學的教學方式，能夠使教師將更多的時間留給學生，使其進行思考和探究。進而能夠有效提升學生的知識理解深度以及廣度，使其學習效率也得到相應提升。

（三）有利于簡化練習題目的難度

初中階段的教材內容較為豐富，且知識點繁多，學生需要理解和記憶的內容也相對較多，往往使其很難把握教學的重點。而采取問題導學的方式，使學生以問題為突破口，更好地把握本節課的重點知識和難點內容，從而跟隨教師的腳步來認真分析數學問題，從而夯實自己的數學基礎。

（四）有利于凸顯學生的主體地位

教師在講解新課程時，往往都會運用例題來進行講解。而采取問題導學的方式，教師能夠將例題以及典型的題目進行拆解，對學生進行引導。在這種問題導學模式下，能夠幫助學生簡化練習題的難度，從而在循序漸進中逐漸掌握學習的技巧以及方式方法，從而更好地提升了自身的學習效果。

二、問題導學在初中數學課堂教學中的應用策略

在初中數學教學中，采取問題導學的教學模式，主要目的是充分調動學生的積極主動性，提升其自主學習能力，培養其學習興趣。同時也要夯實學生的數學基礎，讓學生靈活地運用數學知識來解決問題。

（一）創設問題情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂τ诔踔袑W生而言，在教學中，激發學生的學習興趣，能夠提高其專注力，使其能夠將全部的精力投入到學習之中，進而更好地提高自身的學習效率。為此，教師可以采取創設教學情境的方式，讓學生在問題的引導中，快速進入學習狀態。

在學習《正數和負數》一課時，教師可以創設問題如下：冬季的一天，北京的氣溫是零下5攝氏度到零上3攝氏度。同學們如何利用數學語言來表示零上與零下，又如何來計算溫差呢？在教師的問題導學中，學生的探究欲望被充分激發出來，進而跟隨教師的腳步，進入到知識的探索中去。

（二）巧設課堂問題，培養學生邏輯思維

數學是一門基礎性且實用性非常強的學科，在進行數學教學的過程中，教師要不斷培養學生的邏輯思維能力，只有這樣才能夠讓學生在思考問題時更加靈活、更加多元。為此，教師可以巧設課堂問題，使學生通過具體的問題進行深入思考和探討，從而夯實自己的數學基礎。

在學習《一元一次不等式組》一課時，主要目的是讓學生了解一元一次不等式組以及解集，并利用數軸解不等式組的解集。教師可以給學生出一道題，如，這道題的解是什么？在此基礎之上，帶領學生尋求不等式組的解法，并引出一道經典例題，讓學生依靠自己的力量，分別計算兩個不等式，再在數軸上找出未知數的解集。從而在不斷探索知識的過程中，培養了學生的邏輯思維。

（三）開展合作學習，強化學生探究能力

小組合作學習是當前教學的一種有效嘗試，受到了教師和學生的廣泛推崇。合作學習是基于學生自主探究的基礎之上，學生就共同的教學任務進行合作、交流和探討，使不同的思維相互碰撞，共享學習成果，從而形成新的火花。為此，教師可以基于問題導學，讓學生進行合作學習，從而強化學生的探究能力。

在學習《等腰三角形》一課時，讓學生開展小組合作學習，共同探究三角形中邊與角之間的不等關系。鼓勵每個學生都在組內積極發言，就教師的問題進行充分探討，之后達成統一共識，并展示自己本組的探究成果，從而促進學生共同進步。

結論：

總而言之，在初中數學課堂教學中，采取問題導學的教學方式，能夠培養學生的學習興趣，凸顯其課堂主體地位，更好地把握教學的重點內容以及簡化教學難度。為此，初中數學教師一定要秉持高度負責的教育態度，不斷創新教學的方式、方法，通過多樣化的問題導學形式，帶給學生不同的學習感受。使其能夠在探究問題、解決問題的過程中，提升其思維水平，從而促進數學綜合能力的提升。

參考文獻

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