論如何構建小學語文有效性課堂

林梅桂

【摘 要】 有效性教學是素質教育提出的理念，是教育改革下教學者的共同追求。教學的有效性是語文教學的生命，要延續語文教學的生命，教師要轉變傳統的教學觀念;注重觀察，掌握學生的學習特點;巧妙設置問題，運用小組合作教學方法進行課堂教學;科學的評價能夠反饋教學中的不足，促進教學方法的改進，提升課堂教學的有效性。筆者就自身的經驗，對如何構建小學語文有效性課堂教學提幾點粗淺的意見。

【關鍵詞】 小學語文? 有效性課堂教學? 構建方法

近年來小學語文教學的有效性已成為一個熱點話題。隨著新課改的不斷深入，語文課堂也越來越活了。但是當我們冷靜下來認真審視現實中的小學語文教學時，卻發現不少教師深受傳統應試教育的影響，語文課堂依然如從前一樣單調、枯燥，學生提不起學習興趣，課堂教學效率不高。因此，如何才能真正提高語文課堂教學的有效性，打造高效語文課堂是擺在我們小學語文工作者面前的一道亟待解決的難題。基于此，筆者結合多年的從教經驗，簡要談一談語文教學的體會。

一、課堂導入要有趣

課堂導入是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。有效的課堂導入的創設應以學生感興趣的事、生活中經歷過的事為主，這樣他會覺得特別親切;還應與學科特點相結合，要與生活相結合，要體現出語文的生活化。

在教《金色的魚鉤》時，我設置了這樣一個問題：“同學們，在中國歷史博物館里陳列著這樣一個普普通通的魚鉤，它已經長滿紅銹，卻閃爍著金色的光芒，你們知道這是為什么嗎？這個魚鉤有著怎樣的感人故事發生呢？今天我就帶大家來了解這個故事。（板書課題）”問題的出現一下子勾起了學生的閱讀興趣。

因此，課堂導入要善于激發學生的思維，要能引起學生的思考，提高學習活動的思維含量。導入的過程也應是一個積極思考的過程，導入的趣味性就顯得尤為重要。要讓學生感受到知識的樂趣、創造的樂趣和審美的樂趣。

二、教師主導性要發揮

在新的備課理念下，教師必須要明確自己的角色，教師不再是傳統的“獨裁者”，也不是新課程下的無所作為者，而是從“主角”退居“次主角”，是一個促進學生學習的促進者和引導者。教師明確自己的角色，就是在備課當中要將自我反思、自我認識和自我評價三方面相結合。首先教師要認清自己的不足與強勢之處，設計出符合自己個性特點的教案;其次課后必須進行反思，總結自己在課堂教學過程中的不足，不斷改進，期望上出一節精彩的課;最后應經常進行自我評價，提升自身素質與專業水平，掌握先進的教學技術，大膽地設想和實踐。如一位老師在準備《小馬過河》這篇課文時，她根據自己擅長于手工課件的制作的特點，運用小馬、牛伯伯、松鼠的圖片來進行教學。這位教師能根據自己的特點，運用手工課件形象生動地講解課文，體現了教師能認清自己從而備出高效的課堂，激發學生的學習興趣。

三、課堂提問要巧妙

語文蘊含調動學生的積極思維活動是啟發式教學的核心。教師在教學中要引導學生對問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養良好的思維品質，有效地提高課堂教學的效果。“讀書無疑者，須教有疑;有疑者，卻要無疑。”因此教師在課堂教學中要善于尋找最佳時機，一方面，在學生思維容易堵塞的地方巧妙設疑，創設“憤”“悱”情境，以激發學生思維的靈活性，然后開通思路，釋疑解惑;或者，在學生最容易忽視的地方因勢利導，激發學生思維的靈活性，從而使先入為主的錯誤得以糾正。

在一次公開課上，有位教師執教《白衣天使》一課，為了讓學生體會“南丁格爾每晚走過的二十公里的路程”，教師說：“如果每晚繞操場走二十圈，才相當于南丁格爾每晚走過的路。”這樣貼近了生活，學生容易理解了，教師站在學生的角度去思考學生怎樣學，我們怎樣教。這樣的課學生更容易接受。這一轉換角度去思考問題較好，在教學中，老師常常被具體的教學方法所困，我們可能更多地想到了如何去教，卻很少站在學生的角度想一想如何去學。

四、借助多媒體化難為簡

語文課本中的一些知識比較抽象，很難用語言解釋清楚，而這部分知識通常是本節課的重難點。小學生年紀小，生活經驗不夠成熟，對抽象的知識理解起來很困難。因此，如何突破這一難題，成為當前擺在我們小學語文教師面前的一道難題。筆者將多媒體技術運用到語文教學中，通過多媒體技術將抽象的文字轉化為直觀、動態的畫面，再配上生動的解說，明顯降低了教學難度，學生理解起來也更容易。比如，《詹天佑》一課中詹天佑設計“人”字形線路是教學的重難點。為了讓學生學好這部分，筆者先以小組合作的方式讓學生提前自學，分組討論，探究設計“人”字形線路的原因與方法。在課堂上筆者利用多媒體動畫演示了詹天佑設計的“人”字形線路：伴隨著陣陣轟鳴聲，一列載著兩個火車頭的列車向東北方向前進，一個車頭在推，一個車頭在拉。當列車經過青龍橋，經過“人”字形岔道口時，先前推的火車頭變成拉，而之前拉的火車頭變成推。這就有效解決了爬坡困難的難題。通過上述演示，學生能直接看到火車頭推拉活動的情景，也能更容易明白人字形線路的作用。這不僅順利解決了教學難點，而且也能增加學生對杰出愛國工程師詹天佑的敬佩之情。

總之，課堂教學改革是刻不容緩的，就其總體而言是取得了一定的進步的。但不容置疑的是我們對于新課標理念的理解還不夠深刻、透徹，我們必須重視語文課堂有效性的實施。在小學語文課堂教學中，教師首先要將精心備課放在首位，恰如其分地設置與文本相關的疑問，并通過教師的引導最終使學生走出疑問。只有經歷了這樣的過程，學生的語文素養和能力才能得到鍛煉，才能最終形成和諧、有效的語文課堂。

參考文獻

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