提高初中音樂合唱教學有效性的具體措施探討

王怡

摘 要：近年來，隨著我國經濟社會的不斷進步和發展，國家教育部門對初中生的音樂教學越來越重視，合唱教學作為初中音樂學習的一項重要組成部分，在初中生的音樂學習中十分關鍵。教授合唱不僅是音樂課堂重點，同時也是難點。在初中生的合唱教學過程中，音樂老師必須要重視合唱曲目欣賞，培養初中生對音樂合唱的興趣，然后讓其主動參與到合唱學習當中來。除此之外，初中音樂教師還要不斷創新自己的合唱教學方法，讓學生們在多種多樣的合唱教學模式下進行鍛煉，從而有效地激發初中生對合唱的熱情和興趣，提高初中合唱教學的效率。文章主要分析了初中合唱教學的現狀，具體探討了初中音樂教師如何采取有效措施培養學生合唱能力。

關鍵詞：初中;音樂;合唱教學;有效性;措施

一、 引言

在初中音樂的教學過程中，音樂教師不僅要培養初中生音樂學習的技能，同時還要關注學生合唱的表現力。合唱教學作為一項重要的音樂教學方法，對培育初級中學生音樂表現力有著十分重要的影響。因此，初中音樂教師在進行初中音樂教學的過程中，必須要全面地提高合唱課程的有效性，從而提高學生的合唱能力。但是，就當下的調查研究顯示，在初級中學階段音樂教師合唱教學的過程中，仍存在一定的問題，從而拉低了合唱課的效率，不利于初中生的全面健康發展，同時對初中生的合唱教學質量也造成影響。

二、 當下初中合唱課教學的問題分析

（一）初中音樂老師們對合唱課普及教學不夠看重

眾所周知，隨著我國素質教育的不斷深入，國家教育部門對初中生的德、智、體、美、勞越來越重視，在初中音樂課堂上實施合唱課教學，對培養初中生的音樂學科核心素養十分關鍵。然而，就目前的調查研究顯示，我國初中音樂教師受到傳統應試教育的影響以及對合唱認知的限制，他們大多數對合唱課并沒有全面的認識，對合唱課也不夠重視。在上課過程中，音樂教師對合唱歌曲經常是一筆帶過，或是讓學生們簡單地進行獨唱練習。在學生進行所謂合唱練習之后，音樂教師有時候也不重視學生們的合唱練習成果，不能及時找出存在的問題，從而導致合唱課不能在初級中學的音樂課堂上施展效用，降低了合唱課的效果，不利于初級中學的音樂學科中心素養的植入。

（二）初中音樂教師在教學的過程中采用單一式的合唱教學方式

目前許多初級中學音樂課上，仍然存在合唱的音樂教學方式太簡單的問題。指導教師最常用的方法是對合唱歌曲進行反復的獨唱演練，來達到使學生們掌握合唱歌曲的目的。例如，在引導學生們學習《西風的話》這首歌曲時，有些音樂教師會將這首合唱歌曲的第一聲部簡單地傳授給學生，然后讓學生進行反復的練習，有的音樂課堂上不一定會進行第二聲部的教唱或者練習。其實老師們往往低估了學生的能力，初中生已經具備多聲部的思維和聽覺，可以進行簡單的合唱練習。單一重復式的獨唱教學只會讓音樂課堂氛圍變得比較枯燥，也容易讓學生們喪失對合唱學習的興趣，不利于提高初中合唱課堂的質量和效率。我提議，初中音樂教師在教學的進程中，可以先通過欣賞多聲部優秀合唱曲目，讓孩子們對合唱曲目音響有一個初步的認識，并結合初中生自身的音樂學習水平和學習情況，擬定出科學合理的合唱練習方案，為學生們營造出一個舒適、和諧、有趣的多聲部合唱教學課堂氛圍，從而激發起孩子們對合唱曲目歌唱的興趣，增強學習者對合唱課的關注，同時還可以幫助上合唱課的老師們活躍合唱課氣氛。

（三）初中音樂教師對初中變聲期學生們的嗓音要求比較高，導致學生們產生抗拒心理

眾所周知，初中階段學生正在變聲，要想完成一首音域較寬的合唱是十分困難的。初中生必須在能準確達到標準音高的原則上熟練掌握各自聲部的演唱，同時還要與其他聲部的同學做好配合。因此，合唱課練習往往達不到音樂老師嚴苛的音準訴求，長期這樣，就會嚴重影響學生完成合唱曲目的自信心，從而使其產生對于合唱學習的畏懼心理。在這種情況影響下，初級中學音樂老師在教學中就必須要針對變聲階段的孩子們進行準確合理的聲樂指導，針對某聲部學生在合唱中出現的問題，制定出適合這個聲部學生合唱的教學方案，努力幫助學生們克服合唱過程中出現的困難和挫折，使學習者不斷地克服對合唱課的畏懼心理，引發孩子們對合唱自發的樂趣，從而提高初級中學合唱課課堂教學的有效性。

三、 初級中學音樂教學課堂上進行合唱教學的意義分析

（一）有利于提高初級中學生的團隊團體意識

眾所周知，在初中音樂教學課堂上完成一首合唱歌曲，不僅需要學生們掌握基本的歌曲唱法，同時還必須要讓不同聲部的學生之間做好聲部的協調配合。初級中學音樂教學的過程中，老師們就必須具備很強的指導學生互相配搭互助合作的能力，培養學習者的團隊意識，增強集體的凝聚力，讓學生們主動將自己融入班級或者合唱團當中來，跟隨著指揮進行有效的合唱練習。因此在初級中學音樂教學講堂上，通過教授合唱課，可以很好地提升孩子們的團體意識和班級的凝聚力。

（二）有利于加強初級中學生的合唱學習自信心

合唱與獨唱有著十分重要的區別，合唱教學更加注重團體的合作要求。每一個學生在合唱過程中努力學習協調配合集體內部的其他學生，這樣才能保證合唱的順利進行。因此合唱可以充分地鍛煉初中生的團隊合作意識，有利于初中生的全面綜合發展。合唱是集體參與的一種表演形式，作為一種全體的音樂藝術，不僅外向的學生喜歡，還可以吸引一些性格比較內向的學生也參與到音樂活動當中，和其他同學們共同分享歌唱的喜悅，可以充分調動初中階段的孩子學習合唱的信心，增強他們的集體榮譽感和責任感。同時，展示合唱成果也是檢驗初中音樂課藝術教學效果的較好方式，是孩子們進行合唱實踐的主要學習方式。例如，在學校的音樂課上，音樂教師可以嘗試舉行一些相關的音樂活動，比如歌詠比賽，組織不同年級、不同班級的孩子們一起參加活動，在這樣的展示中，促成合唱團員之間的聲部交流，并且還可以讓有良好音樂素質的孩子體驗到音樂帶來的喜悅感，感受到合唱的價值，增強了音樂學習的自信心。對一些音樂素質較為一般的學生，也可以及時吸取經驗、總結教訓，在將來的合唱學習過程中加以改進，以求取得更大的進步。