利用體育競賽游戲提升初中生體育課堂參與度的研究

韓輝 張芳芳

摘要：新課程改革對教學方式提出了新的要求，不單是針對需要考試的學科，在體育教學方面也有了嚴格的要求，需要采用多樣化的教學手段提高學生的身體素質(zhì)和運動能力。本文就初中體育教學中利用體育競賽游戲提升學生體育課堂參與度，從而調(diào)動學生體育運動積極性展開研究。這就要求體育在教學改革中需要做到由之前的被動上課變?yōu)橹鲃渝憻?，體育競賽游戲研究對這一轉(zhuǎn)變具有一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：初中體育 競賽游戲 參與度

一、初中體育課的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著新課程改革的深入開展，體育課不僅能夠幫助學生們減輕學業(yè)壓力，而且能夠磨煉意志、增強體質(zhì)，從而更有效地幫助學生放松身心。體育課是初中生必修的課程之一，甚至在常規(guī)考試中還加入了體育成績，這些都顯示我國對學生體育的重視。但是從目前的體育課堂狀況來看，首先，學生所學的技能難度相對較大，由于學生學情特點，必將出現(xiàn)部分學生的學困情況，運動興趣大大降低從而逃避體育活動。其次，教師上課準備不充分，教學模式單一、落后。在這樣的教學方式下，學生的參與度和運動負荷得不到保障。例如，初中階段，學生從初一的體育課就開始練習跑步、體前屈、跳繩等中考項目，一直練習到初三體育考試結(jié)束。而很多學生在這種教學模式下都不愿上體育課甚至逃課，究其原因，顯而易見。這樣的教學方式使學生練習的積極性不容易被調(diào)動，逐步導致了體育課堂效率低下。

目前初中體育課存在的問題非常明顯。第一個問題就是課堂內(nèi)容不豐富，千篇一律，沒有吸引力;第二個問題就是體育課上的項目不受歡迎。針對以上問題，我們嘗試將體育競賽游戲引入體育課堂。初中階段學生面臨升學壓力，體育課上學生多是保守性鍛煉的心態(tài)，不能充分地進行體育鍛煉。運用體育競賽游戲能夠讓學生充分地釋放天性，不僅能提高學生的身體綜合素質(zhì)，還能加強學生的規(guī)則意識并有效緩解學生的心理壓力，使學生養(yǎng)成良好的行為意識。此外，體育老師需要做出改變，可以收集學生感興趣的活動，把每堂課都教授得有聲有色。

二、體育競賽游戲的重要性

體育課在學生的日常學習中也是不可缺少的，現(xiàn)在的學生基本都是在教室里從早坐到晚，缺少鍛煉，回到家里后吃完飯就開始學習，鍛煉的機會少之又少，這也造成近幾年大部分青少年普遍缺乏運動。結(jié)合學生的練習興趣，把體育競賽游戲帶入課堂進行教學，不僅能夠提升初中體育教學的實效性，而且提高了教學質(zhì)量。有效合理的體育競賽游戲除了提升學生體質(zhì)，也可以放松精神，緩解疲勞。只有擁有健康的身體才能為學生的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學中體育競賽游戲的合理應(yīng)用可以讓學生更好地投入課堂，并且對教師提出的教學要求及目標都會積極配合。從心理學的角度來說，學生在課堂上能釋放一些不良的情緒，為排解學習壓力奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，體育競賽游戲可以幫助教師更好地了解學生們的心理狀況，及時解決學生們存在的心理問題，形成良好的師生關(guān)系。體育競賽游戲也可以幫助教師改善體育教學中存在的問題，改進教學模式。因此，學生會因為體育課上有競賽游戲而喜歡上這門課程，提高學生在體育方面的積極性和主動性。

三、利用體育競賽游戲提升初中生體育課堂參與度

（一）培養(yǎng)學生的集體意識，激發(fā)興趣，引入體育競賽游戲

體育競賽游戲多數(shù)是以集體的形式開展的，學生代表的是集體或團隊，并不是個人。教師運用體育競賽游戲展開教學，既讓學生有一定的規(guī)則意識又有效地培養(yǎng)了學生的集體意識，使學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

作為一節(jié)體育課，課上自然要充滿著各種游戲，雖然傳統(tǒng)的體育課也有一些運動，不過往往缺少吸引力?，F(xiàn)在的初中生都是在龐大的信息流下洗刷過的，因而娛樂的方式要貼近他們的喜好。教師要做好取舍，要多在初中體育課中設(shè)計趣味性強的游戲，讓學生可以集中自己的注意力。比如傳統(tǒng)的賽跑游戲可以轉(zhuǎn)換成撕名牌游戲，這個游戲具有新穎性，帶有潮流的競賽游戲讓學生的興趣更高，比起單純的跑400米或者800米，這種帶著目的性的競賽游戲不知不覺就能讓學生完成運動指標。再如策略“沙球”游戲，兩組成員分別拿4顆球，在固定的位置畫一個圈，兩組成員站在起步線之外，分別進行推球游戲，哪一組的球離最中心的位置近哪一組就贏得比賽（有點類似于冰壺運動）。體育競賽游戲在初中體育教學中的亮點就是學生參與度高，不僅能夠使每一位學生得到相應(yīng)的身體鍛煉，還能激發(fā)學生的運動興趣，調(diào)動學生體育項目鍛煉的積極性。

（二）學生主導，開展多元化小型體育競賽游戲

從很多的體育比賽中可以看出，運動項目的魅力之一，就是具有競技性。初中體育課中教師要借助競技性的教學活動，強化學生對體育課的興趣。體育課本身也是離不開競賽的，所以競賽活動的設(shè)計至關(guān)重要。適當?shù)谋荣愖尦踔猩M入到競爭的氛圍中，將競賽與游戲結(jié)合起來，爭取在初中體育課中獲得勝利，這其實也就將比賽的價值發(fā)揮出來。初中生的好勝心是極強的，比如在籃球比賽中，教師教授過如何投籃以及運球之后讓學生進行籃球比賽，因為比賽是比較激烈的，所以學生們可以全身心地投入到活動中。教師要注重在比賽中，展開合理的分層教學，除了吸納新穎有特點的游戲之外，還需要關(guān)注學生多元化的發(fā)展。在新式體育教學改革下，教師在課堂上要由原來的主導地位變成輔助地位，體育課上的游戲項目由學生自由主導，分組進行活動，增加趣味性和多元化，體育課堂自然能夠發(fā)揮其功效。例如，籃球這項運動多半受男生喜歡，而智力類和休閑類游戲（如喊數(shù)抱團、踢毽子、跳皮筋等）多半受女生的青睞?；谶@些，體育課上的活動需要多元化，而且根據(jù)時節(jié)的不同，也要轉(zhuǎn)換游戲的類型。

（三）競賽游戲式教學，提升學生課堂參與度

教學內(nèi)容單一的體育課堂上，學生按照老師的要求只是完成體育課最基本的任務(wù)，這樣的課堂學生參與度不高。如果課堂上創(chuàng)設(shè)豐富有趣的練習就能吸引學生的注意力，在運動參與的同時讓學生逐步打好運動技能的基礎(chǔ)，讓學生在玩樂中進行有效的體育鍛煉，從而提升學生參與體育課堂的興趣，最終目標是以“玩中學，學中練”的模式，培養(yǎng)學生終身體育的習慣。 例如，在籃球教學中首先講究的是建立正確的配合及團隊協(xié)作理念，從而在師生或生生之間建立團隊意識。有了團隊意識后學生們的參與將發(fā)揮積極的提升作用。然后，各種關(guān)于籃球的競賽游戲設(shè)置，不僅提高了學生們的積極主動性，在技能上還訓練了學生的籃球技術(shù)。這些能力在今后的集體性項目中是必不可少的。最后，通過一系列的課堂設(shè)置，抓住學生的心，提高學生的興趣，也就提高了學生的課堂參與度。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學中運用體育競賽游戲，對學生未來發(fā)展具有重要的作用，不僅讓學生身心得到發(fā)展，而且讓學生逐步形成良好的意志品質(zhì)，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。體育競賽游戲進入課堂需要不斷探究和嘗試，是一個長期的過程，需要我們體育教師在教學中發(fā)現(xiàn)更多更好的適合學生特點的競賽游戲項目。學生對體育課是否具有積極性，關(guān)鍵在于體育課的運動項目能否吸引他們的注意，教師需要放開對體育課項目的掌控，把課堂交還給學生。利用體育競賽游戲提高體育項目的趣味性，進而增強學生對體育課的熱愛，由被動逐漸轉(zhuǎn)化為主動，從而更好地促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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