為課外閱讀插上飛翔的翅膀

方大軍 華娟

摘要：閱讀是語文教學的課外延展，它更是語文學習不可或缺的部分，培養閱讀習慣與興趣，傳授閱讀方法，必將讓語文學習更精彩更有成效。在當今科技飛速發展的大環境下，信息技術的運用無疑為課外閱讀插上了理想的翅膀， 為學生的閱讀提供一片更廣闊的知識的天空。

關鍵詞：信息技術 閱讀 習慣 興趣 方法

利用先進的信息技術，把學生領進書海中，讓書成為他們生活中不可或缺的部分。這是每一個語文教師義不容辭的使命。做學生課外閱讀道路上的引路人，傳授閱讀方法，培養閱讀習慣與興趣，讓課外閱讀成為學生人生道路中一段最曼妙的風景。

一、引領學生讀書，運用信息技術探索廣闊天地

我國目前的狀況是全民閱讀較少，作為一名小學語文教師，我們有責任，也有義務帶領學生將課內習得的閱讀方法延伸至課外，拓展課外閱讀活動，讓課外閱讀的一汪清泉滋潤孩子們稚嫩的心田！

當然，引導學生讀書，不光只是進行紙質書籍的閱讀，還要引領孩子學會運用現代信息技術展開一種全新的閱讀。信息技術的運用可以為我們提供更為便捷、更為廣博的閱讀面。借助信息技術的課外閱讀，打破了書本閱讀的局限性，可以為孩子們打開更廣闊的天地，讓孩子們獲得更為廣博的知識。

二、制訂計劃，開展豐富多彩的閱讀項目

作為小學啟蒙教師，我們要想方設法培養孩子的閱讀習慣。我帶領大家制訂閱讀計劃和閱讀承諾書，每天記錄自己的閱讀經歷，包括閱讀的書目，摘抄好的語段，寫一寫感受，并定期交流閱讀成果。以2020年閱讀計劃表為例：

2020我的閱讀計劃

你或許擁有無限的財富，

一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金。

但你永遠不會比我富有。

因為，我愛閱讀。

承諾書

我叫 ，我志愿成為一名愛閱讀的好孩子，每天至少閱讀1個小時，每周至少閱讀 本書。

承諾人：×××

年 月 日

閱讀計劃是一份孩子的承諾，一言既出，駟馬難追。這既是對自己的監督，也為閱讀留下思考的痕跡，閱讀習慣就在這默默無形中養成了。

同時，堅持落實閱讀時間。每天早讀課安排15分鐘的經典誦讀，在朗朗的讀書聲中，孩子們迎來了嶄新的一天。下午上課前25分鐘，教師與學生一起在教室里看書，靜謐的教室里，除了翻書聲沙沙作響，還有孩子們豐富動人的表情，孩子們或凝神閱讀，或掩鼻而笑，或表情凝重為主人公憂心，或在寫寫畫畫……當然，當月上柳梢頭時，燈光下還會有一張張專注的臉龐，那是睡前的40分鐘閱讀。讓書香浸潤孩子們的生活，每一天的陪伴都讓生活更有樂趣，久而久之，書就成了孩子們生活中不可缺少的一部分。

每周，班里至少安排一節閱讀課。信息技術的介入讓我可以更為輕松便利地為孩子們提供豐富的閱讀機會。在閱讀課上，我會從網絡上選擇適合孩子閱讀的內容，在班級共讀“一本書”。這種新的讀書方式，讓閱讀有聲有色，也讓孩子在信息技術這種全新的閱讀方式中體驗著閱讀的樂趣。我們還借助信息技術手段，以PPT的形式對學生有計劃地進行閱讀方法的指導，好文共賞，讀書交流，好書推薦等等。讓孩子們在輕松快樂的氛圍中閱讀，暢游書海，其樂無窮。

三、興趣導航，快樂隨行

想要讓孩子們多讀書，就要讓他們愛上閱讀，對課外閱讀充滿興趣，主動地去閱讀。想要孩子們愛上閱讀，就要為他們提供閱讀的渠道，這首當其沖的事情便是建立“活”的圖書室。我班的孩子每人每天書包里至少有一本課外書，一個班級的孩子們把他們的書集合在一起，就成了一個移動的圖書室。

經常有家長會問我，孩子們到底看哪些圖書呢？我根據孩子們不同的性別、年齡特點，為他們擬定課外閱讀書目（以一年級為例）：

一年級上：《365夜兒歌》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》《蚯蚓日記》《爺爺一定有辦法》《逃家小兔》《安徒生童話》《格林童話》《大衛不可以》《大衛惹麻煩》《大衛上學去》……

一年級下：《成語故事》《小豬西里呼嚕（注音版）》《伊索預言》《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》《神奇校車》《一粒種子的旅行》……

我還注重從課內學習拓展到課外閱讀，推薦孩子們讀整本書，比如：從《三顧茅廬》到《三國演義》的全文閱讀，從《三打白骨精》到《西游記》的閱讀，從《我和祖父的園子》再到《呼蘭河傳》。孩子們在共讀一本書時，會在班上的論壇里進行交流，寫下自己的閱讀感受，他們在交流中讓思維得到了碰撞，也帶來滿滿的驚喜與收獲。我還定期在班級里開展“好書推薦”活動，孩子們制作推薦卡，寫上推薦的書目及理由，在一起交流，激起孩子們更多的閱讀欲望。

另外，我們堅持每天10分鐘的“閱讀故事匯”。孩子們借助信息技術手段，選擇自己閱讀圖書中的精彩情節，通過PPT的展示，繪聲繪色的講述，在班里交流，既分享了自己的閱讀體驗，又引起了同伴們新的閱讀興趣，可謂是一箭雙雕。

四、以讀促寫，讀寫共進

如果僅僅只是停留在課外閱讀的“讀”上，對孩子們來說還是遠遠不夠的，也缺乏長久的吸引力。想讓課外閱讀更具魅力和實效性，就應開展多種形式的閱讀和體驗結合的活動，既可以培養孩子的閱讀激情，又讓孩子們在讀中讓自己得到了一種提升，收獲成功的喜悅，只要與書相伴，孩子們必定會氣質非凡。課外閱讀也必定會讓孩子們獲得豐富的積累，大量有效的課外閱讀，必然會讓學生積淀下豐厚的語言素材，這樣豐厚的積淀，讓與之相對應的“寫”的活動也變得水到渠成了。

為此，我組織孩子們開展各種形式的“寫”的活動。比如開展作文競賽：我最愛的一本好書，我的讀書心得等等;演講比賽：我讀書，我快樂;開展讀書漂流瓶活動;我們在班級的讀書論壇上各抒己見，寫自己的讀書的隨感;我們在班級群里探討問題……豐富多彩的活動讓學生體會到課外閱讀帶給她們的沉甸甸的碩果，品味甘甜的果實，其樂無窮。孩子們猶如進入了一個處處飄香的果園，盡情地采擷著甘甜的果實。

課外閱讀后的各種活動不是讀書活動的終結，而是為我們開辟了課外閱讀新的芳草地，是新閱讀的起點。

五、示范引路，方法先行

在日常的學習中，我注重用自己的閱讀行為來影響孩子們。晨光中，我伏案閱讀;中午休息時間，我會抽空閱讀;每周的閱讀課上，我也總會捧著自己喜歡的書和孩子們一起享受閱讀的美妙時光。另外，我還會帶領孩子們去探尋一些愛讀書的名人軼事。做“行動的巨人”，這是一件了不起的事。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教育，就應該是這樣在潛移默化中影響著，改變著身邊的人。

“學習有法，而無定法，貴在得法?！遍喿x也同樣需要方法，這樣才能讓學生輕松地走進文字營造的氛圍。因此，我利用課外閱讀課，教給學生有效讀書方法，根據學生讀書的特點和孩子們的興趣點，進行多種方法的指導。學生可以先泛讀，對文章有一個大概的印象，然后有選擇地進行閱讀。

中華民族文化源遠流長，而現在更有信息技術這種先進的現代化手段的介入，我們應該把信息技術與閱讀完美的結合，讓閱讀可以有更廣闊的一片天地，讓閱讀可以更具魅力。用閱讀走近中華文化，走近世界文明。讓我們做好孩子們閱讀道路上的引路人，讓他書香伴隨他們一生成長。

參考文獻：

蔣愛東： 《閱讀，點亮童年的心燈》，《小學語文教師》2015年第10期。