基于創新意識的小學數學教學探討

戴佳慧

摘要：創新是一個國家進步發展的源泉，培養學生的創新意識是新課程改革和素質教育的明確要求。數學教學應該重視培養學生的創新意識，所以數學教師應該更新教學理念，改變教學方式。本文簡要分析和探討了基于創新意識的小學數學教學。

關鍵詞：創新意識 ? 小學數學 ? 措施

一、創新意識的概念及培養原則

創新，是指根據現有的思維模式對原有的事物進行改進或者創造，使之成為新鮮事物。這是一種人類特有的能力，也是推動社會發展的不竭動力。在教學過程中，教師培養學生的創新意識，就是讓學生能夠根據課本的原有知識進行知識的延伸和拓展，繼而挖掘出新的知識。

在小學數學教學中，教師培養學生的創新意識需要遵循主體性原則、民主開放性原則、個性化原則及知識性原則。也就是說，要想培養學生的創新意識，教師必須尊重學生的主體地位，與學生建立平等的師生關系，尊重學生的個性化差異，讓學生能夠自主發現問題、分析問題并解決問題。

二、在小學數學教學中培養學生創新意識的措施

1.更新教學理念

在傳統教學過程中，教師是權威的象征，學生只能按照教師的安排開展學習活動，這種教學模式限制了學生的積極性和主動性，會阻礙學生創新意識的發展，因此，小學數學教師應該更新教育理念，積極開展素質教育。

首先，教師應該認識到學生才是教學的主體，尊重學生的主體地位，給予學生相應的權利，充分發揮學生的主觀能動性;其次，教師應該認識到培養學生創新意識的重要性，知道培養學生創新意識是人才培養的重要目標，也是新課程改革和素質教育的要求;最后，教師要認識到只有培養學生的創新意識，才能夠提高學生的創造力和邏輯思維，讓學生掌握更多的知識。

2.營造輕松愉悅的教學氛圍

學生的學習狀態、學習效果和教學環境、學習氛圍有很大關系，枯燥緊張的教學氛圍無法激發學生的學習興趣，也無法調動學生的主動性，而輕松愉悅的教學氛圍能夠讓學生一直保持最佳的學習狀態。因此，小學數學教師應該通過營造輕松愉悅的教學氛圍，培養學生的創新意識。

首先，教師應該放下姿態，和學生建立平等的師生關系。教師要經常和學生聊天談心，了解學生的內心，也讓學生更加了解自己、信任自己。其次，教師應該多鼓勵學生，不要總是批評學生、打擊學生，而要學會尊重學生之間的個性化差異。每個班都會有學習好的學生，也會有學習不太好的學生，教師應該平等對待這些學生，并制訂不同的教學目標。最后，教師應該使用輕松幽默的話語調動學生的主動性，鼓勵學生大膽表達，就算學生回答錯誤，教師也要肯定學生的創新，為學生的后續創新提供動力。

3.創設問題情境

教師要摒棄傳統教學方式，通過問題來引導學生探究知識點。如在教學“方向”時，教師可以利用問題導入，先問學生知不知道太陽是從哪個方向升起來、哪個方向落下去，并給學生留下充足的思考和探討時間，讓學生能夠學會分析問題、解決問題，形成創新思維，并培養學生的創新意識。

4.數學教學與生活實際緊密聯系

數學本身就是一門極具生活性的學科，教師可以創新教學方式，將生活實際與教學相結合。如在教學“長方形和正方形”時，教師可以利用多媒體展示生活中比較常用的長方體物品和正方體物品，讓學生更直觀地感受長方形和正方形，然后讓學生利用長方形和正方形進行圖形設計，以培養學生的創新意識。

培養學生的創新意識不是一蹴而就的事情，小學數學教師應該循序漸進，遵循創新意識的培養原則，利用正確的教學方式培養學生的創新意識。首先，小學數學教師應該意識到培養創新意識的重要性，更新教學理念;其次，小學數學教師應該摒棄傳統教學模式，開展創新教育，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍;最后，小學數學教師可以通過情境教學等方式培養學生的創新意識，從而促進學生的全面發展，推動素質教育的深入推行。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮永平小學）