小學(xué)語文線上教學(xué)策略探微

謝鳳華

摘要：隨著線上教學(xué)模式不斷被運(yùn)用，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分做好線上教學(xué)的備課，聯(lián)系家長在家監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會線上教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在家也能安心學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 線上教學(xué)? 解決策略

小學(xué)教育在我國現(xiàn)代化教育中占據(jù)著十分重要的位置。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，讓他們自覺投入語文學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)平臺以及新知識

教師是學(xué)生知識的來源，教師的素養(yǎng)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)技巧，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師不僅要了解和掌握所要教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)不同的教學(xué)軟件，保障線上教學(xué)能夠正常開展。這樣，教師才不會因?yàn)椴皇煜ぼ浖僮鳎绊懻n程教學(xué)的進(jìn)程。

為了更好地開展小學(xué)語文線上教學(xué)，教師要學(xué)習(xí)和掌握微信、釘釘?shù)溶浖氖褂梅椒ǎㄟ^互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)這些軟件的具體使用方法，還可以向同事請教學(xué)習(xí)。另外，實(shí)踐也是教師學(xué)習(xí)的一種重要方式，可以有效提升教師的技術(shù)素養(yǎng)，保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、設(shè)置問題實(shí)現(xiàn)師生互動

線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差別，小學(xué)語文線上教學(xué)不能夠很好地實(shí)現(xiàn)師生互動，這對教學(xué)的開展造成了一定程度的影響。然而，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能采取有效的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。另外，在線上課程學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)走神的情況，這也影響了語文線上教學(xué)的效率。為了充分吸引學(xué)生的注意力，教師要多與學(xué)生互動，為學(xué)生設(shè)置一些問題，提高學(xué)生的課堂主動性。

三、布置線下練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)

在開展線上教學(xué)時，小學(xué)語文教師很難像傳統(tǒng)教學(xué)那樣準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也無法有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。因此，在線上課堂教學(xué)結(jié)束后，小學(xué)語文教師可以布置一些課后練習(xí)，通過學(xué)生所做練習(xí)題的情況反饋，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，然后在下次線上教學(xué)時，有針對性地分析和講解，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所收獲。

如在教學(xué)《彩虹》這節(jié)課的生字時，首先，筆者在線為學(xué)生演示了生字的書寫步驟，并告知學(xué)生書寫生字時要注意的事項(xiàng);其次，筆者為學(xué)生布置了生字練習(xí)作業(yè)，讓他們在線下練習(xí)課堂上所教學(xué)的“那”“到”等生字，并把自己練習(xí)的成果拍照發(fā)送給筆者檢查;最后，筆者對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評價，找出他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便調(diào)整和改進(jìn)線上課程教學(xué)方式，充分發(fā)揮線上課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

四、及時監(jiān)測反饋

為了能讓學(xué)生獲得更好的線上教學(xué)體驗(yàn)，切實(shí)掌握線上教學(xué)工作的動態(tài)開展情況，教師需要從如何參與課堂、收看條件、平臺選擇與響應(yīng)速度、如何保障暢通，以及線上教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量、授課方式、教與學(xué)的互動及學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)自覺性、每天線上學(xué)習(xí)總時長、每天完成教師布置作業(yè)總時長、對線上教學(xué)的滿意度等方面，采取多種教學(xué)方式全方位地跟進(jìn)監(jiān)測，及時反饋出現(xiàn)的問題，制定線上教學(xué)工作的改進(jìn)策略，定期跟進(jìn)問題解決進(jìn)度，推動線上教學(xué)工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化地開展，不斷提高線上教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)語文線上教學(xué)雖然從整體上來看效果較好，但還是存在較多的問題，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺方面、教師方面及學(xué)生方面。針對線上語文課程教學(xué)存在的諸多問題，筆者提出了對應(yīng)的解決策略，希望可以選擇合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓教師多了解和操作軟件，以提高自身能力，有效解決小學(xué)語文線上教學(xué)存在的問題，切實(shí)提高語文線上課程教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮翠瓊.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（50）.

[2]韋芳，覃賢.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用：基于課堂觀察的分析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2013（5）.

[3]黃蕓蕓.小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（7）.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣第九中學(xué)）