核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探討

王書文

摘要：初中階段是學生學習數學知識的黃金時期，為能有效提升數學課堂教學的質量水平，教師在實際教學活動的開展當中，要能從不同的角度出發進行積極優化，通過核心素養的培養來促進學生學習的質量水平，讓學生能夠在學習數學知識方面發揮主動積極性，從整體上提升學生學習的能力。本文從理論層面就核心素養下初中數學教學的現狀以及高效課堂構建的重要性加以闡述，然后就核心素養下數學高效課堂構建的要點以及措施實施詳細探究，希望能為實際教學活動的開展起到積極作用。

關鍵詞：初中數學;核心素養;高效課堂

中圖分類號：G633.6 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）08-030

初中數學課程知識教學中涉及的知識點內容比較豐富，數學知識抽象性強，為能促進學生在數學知識的學習方面發揮積極作用，這就需要從教學創新方面加強重視，為學生高效化學習數學知識起到積極促進作用。在新的教育改革發展背景下，教師在數學課堂教學活動中要轉變教學的方向，以學生核心素養培養為目標構建高效的教學課堂，這對實現學生高效化學習數學知識有著積極意義。

一、核心素養下初中數學教學現狀及高效課堂構建重要性

1.教學現狀

初中數學教學當中，教師雖然對新課改教學要求有著一定的了解認識，但是在具體的教學實踐方面還沒有及時轉變教學觀念，受到傳統教學觀念的影響，過度關注學生的成績，而忽視了學生的素質培養，這對學生綜合學習素養提升必然會產生諸多不利影響[1]。教師對新教育改革有著擁護的心理，但是長期受到應試教育的影響，無法及時全面的轉變教學的方案，在實際數學教學中教學方法沒有及時有效變通，針對不同的班級說一樣的話以及布置統一的作業，這對學生綜合學習能力提升必然會產生諸多不利影響，對數學教學活動的順利開展也必然會產生很大程度影響。另外，教師在數學教學方面目標沒有明確化，這對數學教學活動的順利開展也必然會產生很大程度影響，不利于學生綜合學習素質提升。教師對學生核心素養的培養目標設計不明確，在具體的教育活動開展中不能針對性進行應對，從而會影響學生數學知識學習的質量與效果[2]。數學教學活動開展中教學模式落后的問題也是比較突出的，沒有和學生的學習需求相結合，對教學本質教師沒有全面正確的理解，從而影響了最終的教學效果。

2.核心素養下初中數學高效課堂構建重要性

核心素養下初中數學教師要注重高效課堂的有效構建，促進學生在數學知識學習方面發揮積極主動作用，通過高效課堂的構建下，突出學生核心素養培養這一目標，按照既定的教學目標展開教學活動，從而才能真正有助于為學生數學知識學習的質量提升打下堅實基礎，從這些基礎教學方面得到了強化，才能為實現學生學習的目標起到促進作用[3]。在數學教學工作的開展中，通過對學生核心素養進行積極培養，從整體上提升學生學習數學知識的質量，教師結合新課改教學的要求，通過高效化課堂教學環境的構建，這對實際教學活動的順利推進和學生綜合素養發展起到積極促進作用。

二、核心素養下數學高效課堂構建的措施

在核心素養下的數學教學活動開展中，通過高效課堂的科學化構建，能夠改變傳統教學的模式，為學生高效學習數學知識打下基礎。教師在構建高效課堂的時候要能夠抓住要點，從而促進實現既定的教學目標。從以下要點的掌控方面要充分重視：

1.個性化的指導

數學教學中對學生核心素養培養，在高效課堂的構建方面要采用科學化的方式，通過個性化的指導方式來調動學生在數學課堂中高效化學習，這對提升學生綜合學習能力有著積極意義，能為學生可持續學習打下基礎[4]。個性化的指導方式是結合不同的學生群體，采取不同的指導方法，讓學生在實際數學知識的學習過程中發揮主觀能動性，這對調動學生數學知識學習的積極主動性有著促進作用，讓學生在明確的學習目標下進行探究學習，從而有助于提升學生數學知識學習的質量。

2.評價體系構建

核心素養下為學生構建高效化的學習課堂，從教學評價體系的構建方面是比較重要的，在評價體系的支持下進行積極優化設計，將其作為教學評價活動的重要方式，從而能有助于優化教學的過程，為學生數學知識高效化學習起到促進作用，從這些基礎教學方面得到了強化，才能為學生數學知識高效化學習起到促進作用[5]。

3.現代化方式提高抽象思維能力

在數學課堂教學中教師只有改變傳統的教學思維方式，激發學生對數學知識探究學習的積極主動性，才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎，為學生綜合素質提升起到促進作用。傳統教學模式的應用和當前學生學習發展需要不相符，教師在實際教學活動開展當中，通過以學生為中心進行創新教學的模式，將現代化的教學方式和數學課堂相結合，為學生打造高效化數學課堂，才能真正為學生綜合學習的能力發展起到促進作用，為學生可持續學習素養提升打下堅實基礎。教師在為學生講述數學知識的時候，通過將多媒體技術加以科學運用，針對學生抽象思維能力進行針對性培養，這對實現高效化的教學目標有著積極意義，能為學生將抽象內容更形象化地呈現出來，幫助學生理解數學知識。

例如：數學教學中為學生講述分式的知識點中，對其性質和運算法則的內容進行講述，由于內容有著抽象性的特點，學生理解抽象的內容有著一定的難度。故此，教師將在現代化技術的科學應用下，為學生學習數學知識提供高效化的學習方式，幫助學生理解數學知識，從而才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。讓學生能夠在動態化的學習環境當中，幫助學生掌握抽象知識，使學生數學邏輯思維能力得到有效培養。通過現代化教學技術也能將抽象的知識內容形象化地呈現出來，為學生抽象思維形成起到促進作用。為學生講述三角形的知識點中，如等腰三角形，教師可通過多媒體技術的科學應用為學生呈現動畫，運用控制多媒體設備在等腰三角形當中畫對稱軸，然后把三角形和對稱軸進行對折重合，通過動態化的內容呈現，這對學生抽象思維的能力培養有著積極意義。

4.生活化教學促進學生實踐能力提升

初中數學課程教學中涉及的數學知識點比較多，為能促進學生在數學知識的學習方面發揮主觀能動性，這就需要為學生創設高效化學習環境，激發調動學生對數學知識學習的興趣和動力，從而才能真正促進學生數學知識學習的積極主動性[6]。通過生活化的教學方式為學生創設高效化學習的課堂環境，引導學生在數學知識的學習過程中，不斷提升學生實踐能力素養，將數學知識能夠在生活當中靈活運用，這對學生高效化學習發展有著積極意義，加深學生數學知識學習重要性的認識。

如：數學課堂教學活動的開展中為學生講述一元二次方程組的知識點中，為能促進學生對數學知識學習質量有效提升，課堂教學中教師通過生活化的教學方式，將生活化的內容引入到數學課堂中去，促進學生對數學知識高效化學習，為學生綜合學習素養發展起到促進作用。教師在實際教學活動中為學生引出這樣的生活案例，有位同學現在有一千元零用錢，把一千元存入銀行能漲利息，一年后需要購買東西從銀行取出一百塊，然后把所有錢和利息重新存入到銀行，兩年后有多少錢呢？這一問題和小學應用題相類似，學生在接觸到一元二次方程的知識時候，能夠采用這一新的方法進行解決處理問題，從而能幫助學生更深刻地認識一元二次方程的概念，讓學生能夠在生活化的問題探討下不斷的進步發展。

5.數形結合提高學生邏輯推理能力

教師在實際數學教學中為能提升學生核心素養，要注重教學觀念轉變，核心素養下的數學高效課堂的構建，需要從價值觀的重新樹立方面加強重視，教師在面對當前的教育改革發展的形勢下，通過從價值觀的轉變方面為學生綜合學習素養的培養起到積極促進作用，對學生核心素養培養積極促進，這對實現高效化的教學目標有著積極意義[7]。數學教師要在數學高效課堂的構建方面，能融入正確的教學價值觀，以學生綜合素質的發展為目標，促進學生對數學知識的靈活運用，提高學生創造力，讓學生能夠在數學知識的高效化學習方面發揮積極作用，從而才能實現既定教學目標。通過數形結合的方式對學生邏輯推理能力進行培養，有助于學生核心素養的發展。

例如，數學課程教學中為學生講述二次函數和一元二次方程的內容時，通過數形結合思想的融入，讓學生分析方程和函數數形間的聯系，在實際課堂教學當中要能從多方面考慮進行探究一元二次方程和其相對應二次函數圖像，學生在數形結合的實踐探究操作下，能高效化解決數學課堂問題，這對實現學生綜合學習能力有著積極意義，能為學生邏輯推理能力的發展起到促進作用。

綜上所述，在初中數學課堂教學活動的開展當中，為能有效提升學生學習的質量水平，教師在實際課堂教學活動的開展方面進行積極優化設計，為學生綜合學習素養提升起到促進作用。通過多樣化教學方法的創新應用，使學生的學習能力素養得到了顯著提升，這對實現高效化的課堂教學目標有著積極意義。

參考文獻：

[1]孫燕.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].科技資訊，2020，18（10）：180-181.

[2]李濤.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].教育教學論壇，2020（12）：314-315.

[3]李濤.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].教育教學論壇，2019（49）：192-193.

[4]關海凌.初中數學核心素養視角下高效課堂的構建策略[J].中國農村教育，2019（24）：127-128.

[5]秦秋明.核心素養下初中數學高效課堂的構建策略[J].科學咨詢（科技·管理），2019（6）：135.

[6]王翠微.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（1）：52-53.

[7]敖特根.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].西部素質教育，2018，4（18）：249.

（作者單位：云南省曲靖市羅平縣阿崗第一中學，云南 曲靖 655816）