育人勝過教書

馬艷紅

【摘 要】德育教育一直是小學語文教學的重要環節，德育教育會從學生接受教育的開始，貫穿整個教育體系的始終。因此，在小學語文教育階段，將德育教育蘊含在教學過程中，對于促進在校學生全面發展具有絕對的價值。小學語文教學中包含著豐富的德育素材，應當重視德育教育在小學語文教學中滲透。面對我國教學的不斷變革，為了更好地促進小學生的身心健康發展，幫助小學生進行正確的思想和心理建設，應當在一定程度上加強小學生的德育教育，因此小學素質教育的基礎便是德育教育的落實。

【關鍵詞】小學語文;德育教育滲透;方法

小學生對于道德品質和審美角度的培養一直是教育界關注的重點，所以小學語文教學要重點對小學生審美情趣和道德修養的培養，引導學生進行正確人生觀和價值觀的樹立，真正實現德智體美勞的全面發展。因為小學語文教材中本身包含很全面的德育材料素材，所以語文教師應該充分利用這一資源，結合自身教學優勢，發揮德育教育的最佳效果。然而在實際的教學過程中，語文教師過于重視學生的成績，然而，學生家長由于工作原因不能對孩子的學習進行更多輔導，使得學生的課外活動得不到豐富，在德育教育上沒有達到普及度。在小學語文教學中滲透德育教育，除了能夠幫助小學生培養起濃厚的學習興趣，還可以形成自主學習的思想和意識，同時在一定程度上提高學生課余生活的豐富度，是一項具有現實意義的教育手段。

一、德育滲透在小學語文教育的體現分析

教師在進行教學過程中進行德育滲透，要求教師將教學內容基于學生的主觀思想進行，使得學生在教師的教學引導下塑造自身的道德品質，在進行課本學習時將其中的內容內化為自身的思想道德規范，對于小學生道德思想水平的提高具有重要的現實意義。本質即是教師在進行課本知識內部的德育知識教育同時對學生思想道德品質進行正確引導，實現全面發展。需要語文教師在教學過程中結合小學生的心理特征選擇合適的教學方法和教學內容，在教學平臺和介質的輔助下達到最佳教學效果，讓學生用正確的心態面對道德規范和思想觀念教育，從而在語文教學的過程中實現德育教育的滲透。目前來看，語文教學的德育滲透工作性質內容相對比較豐富，主要是體現為潛移默化、循序漸進、長期影響和主動多樣等。也就是說，德育教育工作對于小學生并不是直觀地改變小學生的行為方式，而是通過潛移默化地深入學生的思想來影響學生的思想意識。以很難察覺的教學手段進行語文教學工作與德育教育的融合，從而達到德育教育工作的最佳效果。

在進行德育工作滲透進小學語文教學過程中，為了幫助小學生更加生動地體會到教育體系的深刻影響，應當在教學中充分實現知識點和思想道德內容的融會貫通。在學習環境氛圍中和訓練下開展自身感興趣的語文課外活動，將課堂上的知識延伸出去，與實際生活相結合，避免學生囿于課堂和書本，而是在學習的過程中靈活吸收德育知識，在知識的學習過程中全面提升自身的道德素質。

二、小學語文教學中德育滲透的重要意義

（一）根據新課標需求

教師將德育工作與課本結合起來是語文教學新課標中的明確規定，需要把知識在整個語文教學中加以融入，讓小學生在接受知識的同時樹立自身端正的思想道德品質，為日后的理想信念打下堅實基礎。因此，教師是在這一過程中的主要負責人，需要在對語文課本知識進行講解的基礎上實現育人的目標，將學生培養成德才兼備的有用人才。而這一目標的實現需要教師對教材中寓意深刻的思想觀念進行借鑒，同時將其灌輸給學生，讓學生在提高學習興趣的基礎上激發對知識的好奇心，能夠讓小學生自主學習，主動去獲取知識的樂趣，幫助教師更加快速地實現教學任務。

（二）根據素質教育拓展需求

教師對于小學生的素質教育是當前教育的基本目標，以此實現小學生的全面發展，對于學生道德素養的提升和個性品質的養成提供基礎。在我國很多學校的語文教師都過于重視學生知識技能的積累和學習，將學生成績的提升作為教學的原動力而忽略了學生的德育教育工作，這一點與新課標素質教育拓展需求并不相符，在一定程度上影響了學生道德修養的提高。所以教師應在該小學語文教學的過程中積極培養其道德素質，讓學生感受到學習樂趣的同時有意識地提升自身素質，達到全方面發展的目的。

（三）根據小學生身心發展需求

小學階段對于學生的思想培養能夠影響人的一生，幫助學生樹立正確的三觀和思想價值體系。然而由于小學生的心智和年齡發展受限，其自身的自控能力仍然有很大的提升空間，對于一些事情還缺乏判斷力，容易產生一些錯誤的觀念。而教師便在這一過程中起到非常關鍵的作用，對學生的靈魂塑造起到決定性作用。這就需要教師對學生進行耐心的引導，幫助學生塑造正確的三觀。所以小學語文教師都是經過嚴格審查和層層選拔才進入到工作崗位，要求小學語文教師在人格、作風和道德方面為學生樹立典范，所以小學生的身心發展離不開小學語文教師的正確引導。

三、小學語文教學中德育滲透策略

（一）充分發揮教師人格魅力進行教學

小學生語文學習的過程中，其思想道德觀念的建立受到語文教師的影響不言而喻。所以，語文教師自身的道德觀念需要在一定高度水平上才能對學生進行正確的熏陶。因為語文教學是教師和學生不斷互動的過程，學生受到教師言行的影響十分深刻，所以在進行實際的語文教學工作時，教師首先需要對自身素質和道德修養進行提升的同時對自身嚴格要求，將自身業務能力提升到一定水平，從而打下德育教學基礎。

另外，教學中應當基于自身的人格魅力影響學生，和學生建立良好的師生關系，以便為后期順利開展教學工作打下堅實的基礎。向教師求助，讓學生在教師的人格魅力下對教師產生崇拜感從而能聽取教師的指導意見。與此同時，教師要做到絕對公平，不能偏心每一位學生，做到以人為本，對學生進行耐心引導，實施科學的獎懲措施，結合實際情況對學生進行針對性輔導。

（二）充分了解語文教材中的德育素材內容