關(guān)于體育教育專業(yè)課程改革實(shí)踐的探討

張永軍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教育部門對(duì)體育專業(yè)教育愈加重視。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)有良好的體育綜合素養(yǎng)，這才是保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)核心。特結(jié)合小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)體育教育專業(yè)課程改革提出幾點(diǎn)參考性建議，旨在為提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)助一臂之力。教育改革對(duì)體育教育專業(yè)課程也提出了要求，從而使新形勢(shì)下的小學(xué)體育課堂教育與社會(huì)發(fā)展腳步進(jìn)行有機(jī)契合。

關(guān)鍵詞：體育教育;專業(yè)課程;改革實(shí)踐;探討

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.080

一、生本教育側(cè)重學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著小學(xué)體育教育教學(xué)改革形勢(shì)的進(jìn)一步加深，小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題也逐步引起相關(guān)教育界人士的重視。在生本教育模式的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)以這一模式為教學(xué)核心，對(duì)體育教育專業(yè)的課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使新形勢(shì)下的小學(xué)體育課堂教育與社會(huì)發(fā)展腳步進(jìn)行有機(jī)契合。在小學(xué)體育教育課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)在生本教育核心理念的指引下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)其身心發(fā)展的教育尚處于初級(jí)起步階段，也正因如此更加凸顯出小學(xué)體育教學(xué)的重要性。教師首先應(yīng)將關(guān)注重點(diǎn)放在小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)方面，畢竟擁有一個(gè)健康完善的身心，才是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行其他素養(yǎng)培養(yǎng)的先決性條件。

以“基本體操”教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)性的體育教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)所需要的體育技能較少，因此也更容易使每一名小學(xué)生都可以參與其中。但并不意味著基本體操的技能少，容易掌握，就對(duì)其教學(xué)效果質(zhì)疑，相反基本體操的各項(xiàng)體育動(dòng)作，比如原地立定、向左右轉(zhuǎn)、行進(jìn)間的分并列隊(duì)走、徒手廣播體操、輕型的器械類體操等基本體育技能，恰恰可以輔助小學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，相應(yīng)的對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)有一個(gè)基礎(chǔ)性的鍛煉，而這才是進(jìn)行下一個(gè)階段體育學(xué)習(xí)的基本前提。

小學(xué)體育教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)體育課堂死板、毫無(wú)生趣的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、生動(dòng)、活潑的體育課堂，促使學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生活潑好動(dòng)的天性予以有效釋放。為了高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，改變學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面。通過(guò)課堂溝通交流了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。另外，教師還要根據(jù)不同階段學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)置不同等級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，避免低年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)難度較大，這樣既不利于學(xué)生身心成長(zhǎng)，還會(huì)打擊學(xué)生課堂參與積極性。為此，教師在備課時(shí)應(yīng)保證所有課堂教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生身心健康發(fā)展需求，為今后體育課堂高效教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教育利用游戲激發(fā)熱情

由于體育教學(xué)具有一定的枯燥性，同時(shí)還需要學(xué)生有一定的體力進(jìn)行支撐，但受小學(xué)生年齡局限，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，容易使學(xué)生因?yàn)槠潆y度較大或者較為枯燥，就逐步喪失對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂出一套適合小學(xué)生的體育課程教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以保證在新課改大背景下，完成對(duì)小學(xué)生體育課程進(jìn)行改革的核心方針。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)新體育教育模式，將體育游戲引用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這可以有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

比如，在教學(xué)田徑這一項(xiàng)目時(shí)，可從三個(gè)方面入手：跑、跳、投，教師可以將這三個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)組合，開(kāi)發(fā)出一個(gè)全新的體育游戲。教師首先將學(xué)生進(jìn)行分組，每組以6名學(xué)生為宜，讓組與組之間進(jìn)行游戲比賽，最終勝利的小組之間再進(jìn)行終極比賽，決出一個(gè)勝利小組。具體游戲形式如下：首先進(jìn)行50米跑，然后進(jìn)行原地立定跳遠(yuǎn)，在跳定的位置保持身體不動(dòng)的情況下，進(jìn)行原地投擲籃球。這種游戲方式的比賽教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與此同時(shí)自然而然地對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行了提升。

為此，教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)新課改要求以及學(xué)生身心發(fā)展需求，為學(xué)生量身打造創(chuàng)新性體育教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中領(lǐng)略體育魅力。另外，教師除了在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新以外，還要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)了解最新體育教學(xué)新模式，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，注重個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)。教師還可以在日常教學(xué)中采用“引探教學(xué)方法”，通過(guò)該種教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生自主參與。由于小學(xué)生個(gè)子較小，倘若教師以居高臨下的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)剝奪學(xué)生的天真、活潑、自由的本性，通過(guò)師生課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生在掌握各項(xiàng)體育技能的同時(shí)，塑造學(xué)生品格，使其懂得體育精神的真諦，并在各項(xiàng)體育活動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于奮斗的品格。

三、課程合理遵守循序漸進(jìn)原則

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂合適的體育教學(xué)計(jì)劃，首先應(yīng)保證遵循小學(xué)生的發(fā)育規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)。畢竟，小學(xué)生的年紀(jì)較小，與初高中學(xué)生的身體素質(zhì)仍舊存在一定的差異，而且每名學(xué)生之間的身體素質(zhì)也是不同的，尤其對(duì)于一部分身體相對(duì)較弱的學(xué)生，教師更要對(duì)其進(jìn)行合理的體育教學(xué)引導(dǎo)，以此防止在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的體力被過(guò)度透支的問(wèn)題發(fā)生。而且，循序漸進(jìn)的體育教學(xué)引導(dǎo)，也極具科學(xué)性與合理性，會(huì)使學(xué)生的身體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)較為合理的適應(yīng)與接受，進(jìn)而使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)進(jìn)行合理化提升。

以“乒乓球”教學(xué)為例，首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傳授乒乓球的基礎(chǔ)性理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)乒乓球的理論知識(shí)有了一定了解后，教師就可以進(jìn)行下一步的乒乓球?qū)嵺`教學(xué)引導(dǎo)。同樣，實(shí)踐教學(xué)也是有步驟的，第一步是對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)拍方式的教學(xué)引導(dǎo)，第二步是原地顛球練習(xí)，第三步才可以開(kāi)始進(jìn)入乒乓球?qū)?zhàn)模式。利用這種循序漸進(jìn)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以有效對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行良好的培養(yǎng)，使學(xué)生一步步掌握乒乓球的運(yùn)動(dòng)技能。