中學語文教學中如何實現現代信息技術的有效運用

袁瓊英 沈富山

摘 要：在互聯網時代，信息技術得到廣泛應用，有著良好的發展前景。將信息技術與教育教學相融合更是取得了顯著成效，促使現代教育內容與方式更加豐富多彩，為課堂教學注入無限生機與活力。在此背景下，中學語文教學也應做出積極嘗試，通過應用現代信息技術不斷革新傳統教學模式，為中學生更好地學習語文知識開辟全新路徑。

關鍵詞：中學語文;現代信息技術;有效運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.031

就中學語文教學而言，教師不僅需要給學生講授基礎的文化知識，還需要借助現代信息技術為學生構建高效課堂，促使學生在學習語文知識的同時，運用信息技術獲取到更多文化知識，開闊中學生的語文學習視野。在此背景下，需要中學語文教師熟練掌握現代信息技術的使用技巧，不斷豐富自身教學手段，致力于給學生建設良好的學習環境，全面調動學生的主觀能動性，使其對語文學習產生濃厚興趣，有利于釋放學生的內在學習潛力[1]。中學語文教師需深入思考與研究現代信息技術在中學語文教學中的有效運用策略，積極探索利用現代信息技術構建語文高效課堂的可行舉措。

一、中學語文教學運用現代信息技術的必要性

在現代信息技術的支持下，中學生實現了自由選取語文學習資源、自我管控學習流程、自主創設學習情境，這些方面的自由給中學生學習語文知識帶來諸多積極影響。語文學科涵蓋范圍廣，有些知識對中學生來說有較大的理解難度，特別是文言文教學，因中學生認知能力有限，很難對其形成全面、深入的感知。還有些語文知識在文句結構方面存在很強的邏輯性，蘊含豐富的哲理，一旦學生對此缺少重視，將很難取得理想的教學效果。這就需要教師給予學生及時的引導，通過有效運用信息技術的方式，為學生直觀呈現學習內容，激發學生的語文學習興趣[2]。在互聯網時代，現代信息技術的拓展應用范圍愈發廣泛，教師可圍繞課堂核心知識點，對課堂容量進行拓展延伸，給學生普及相應的課外知識，以拓寬學生的知識面，增強學生的信息意識，引導學生學習使用信息技術來甄別與篩選相關學習資料，從而提升其口、眼、手、腦的綜合協調能力，促使學生語文素養得到全面提升。

二、中學語文教學運用現代信息技術存在的問題

（一）教師應用理念落后

現階段，大多數中學語文教師不重視應用現代信息技術，這不利于信息化教育工作的高效開展，使得中學語文教學效果大打折扣。一些教師在短時間內很難適應信息時代的發展要求，使得現代信息技術與中學語文教學嚴重脫節，吸收不到先進的教學觀念，導致語文教學和學生實際生活聯系并不緊密，難以實現提升學生學習效率的目標。在此背景下，學生只能學習到課本教材上的語文知識，并不能借助現代信息技術滿足自身個性化學習需求[3]。長此以往，學生將越來越不重視信息技術的應用，會片面地認為語文學習枯燥、乏味，以致提不起學習興趣，最終導致學生的語文學習效率與教師的教育理念一樣落后，不能借助信息技術創設有助于學生獲取知識的環境。

（二）過度依賴信息技術

語文教師追求的至高目標就是在課堂教學中引發學生的情感共鳴，以形成純美的心靈呼應。通過研究近年來的語文公開課可以發現，很多教師從始至終都不用粉筆書寫板書，視線中只有被“無限放大”的多媒體課件，其中的部分課件在設計播放程序時缺少可控性、靈活性，有時會采取不可停止的播放方式，授課過程中一旦出現操作失誤不能立即暫停課件，還需要耗費較長時間重新調整，導致教學局面混亂[4]。還有些教師并不能熟練操控信息技術，進行課堂教學時注意力始終集中在計算機屏幕上，生怕點錯一個按鍵，無暇與學生進行情感互動與交流。此時的教師成了課件放映員，缺少發揮教學機制的空間，這并不符合新課改要求。

（三）數字化教育資源的利用率低

在以往的教學過程中，很多教師都養成了使用紙質教案的習慣。相關調查統計結果顯示，大多數中學語文教師更傾向于使用紙質教參完成備課。備課時最常使用的資料來源無非是代表紙質圖書的《人教版教參》《中學教材全解》等。多數教師習慣挑選其中的幾篇相關教案進行整合，從而加工成自身的教學設計，甚至還會直接將教案提綱摘錄到教材上，以便講課時形成簡要的線索提示。多數教師認為使用數字化教育資源需要耗費較長的時間，不僅需要登錄互聯網，還需要查找資源，并不像紙質教參那樣具備較強的針對性。歸根結底，多數教師不愿意使用數字化教學資源的主要原因是其程序煩瑣，整個流程走下來，備課時間被壓榨得所剩無幾，且缺少足夠時間內化下載的材料。

三、中學語文教學中現代信息技術的有效運用策略

（一）激發學生興趣

德國著名教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣。”由此可見，興趣對學生是否能學好一門知識有至關重要的影響。總的來說，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索，這是學生學習的主要動力。實踐證明，通過現代信息技術的有效運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。促使中學語文教學內容更加形象生動、感染力強，使學生產生強烈的好奇心、求知欲，從而激發其產生濃厚的學習興趣，全面調動學習積極性，進一步實現中學語文教學質量與效率的有效提升。

（二）甄別教學資源

將現代信息技術有效運用到中學語文教學中，雖然有利于教師獲取更為豐富多彩的教學資源，但并非所有資源都適用于實踐教學，這就需要教師有一雙火眼金睛，能從眾多教學資源中挑選有價值的課程資源，確保學生取得更大進步。進行課堂教學時，教師應積極嘗試改變單一的教學方式，基于互聯網交流平臺引導學生牢固掌握重難點知識。教師要從學生角度出發，為其提供能夠滿足自身需求的學習資料，引導學生運用現代信息技術收集開展教學活動所需的教學信息。在學生自主收集資料的過程中，可以全面知悉課文內容與作者想表達的情感思想，整體掌握文中的生字詞。與此同時，由教師為學生指明預習方向，通過提出有效問題的方式，幫助學生提高學習質量與效率，以培養學生的自主學習意識與能力。