課程思政背景下高職《大學英語》教學設計研究

【摘要】隨著我國德育工作的廣泛開展，高等教育積極運用思想政治課教學理念，積極改進課堂教學內容和教學形式，實施創新教育，體現了思想政治課的教育效益，充分體現了知識性、互動性和意識形態性的特點。本文結合大學生的生活經歷和知識水平，提出了思想政治教育的幾點建議：在課程理念和政策上，職業學校應從英語課程中開發隱性教育資源，制定指導方針，為學生提供無形的道德影響，激發情感共鳴，筑牢思想信念。

【關鍵詞】課程思政; 高職教育; 大學英語; 教學設計

【作者簡介】吳可佳，湖南外貿職業學院。

【基金項目】本文系課題“思政教育融入高職《大學英語》課程教學的實現路徑研究”研究成果（課題編號：zjgb2019121）。

引言

在我國思想政治教育全面實踐的大背景下，必須認清課堂教學的主體作用，充分發揮課堂教學的作用，充分發揮思想政治教育的優勢，利用家庭公平，順應時代發展，順應時代要求，高校英語課程也應“保持良好的渠道”，培養學生良好的責任心，體現英語課程的學科優勢，促進英語教育和思想政治教育。本文從思想政治課程的角度，結合高職英語教學的具體案例，探討高職英語課程改革的可行性。

一、課程思政視域下高職《大學英語》教學改革的可行性與價值意義

1.兩極分化現象明顯。從我國高中教育的現狀來看，兩極分化現象十分突出。有的學生對英語學習非常感興趣，積極參加大學英語四、六級考試。而課堂教學注重理論知識和技能的培養，注重英語聽說一體化教育，忽視了思想政治教育的滲透。另一方面，大多數學生對英語沒有興趣，他們將更多的時間和精力用于玩游戲、聊天、交朋友、追劇等，他們沒有能力控制自己，不知道如何分配時間，他們沒有明確的學習和發展目標，沒有堅定的意志。

2.英語教學改革。事實上，英語作為一門語言學科，是一種重要的文化交際工具。在學習一門語言的過程中，其作為文化交際工具的地位是不可忽視的。語言體現了西方人的生活習慣、學習方法、文化習俗等。研究中西方文化差異，可以使學生保持理性的態度，避免盲目崇拜外國文化，積極弘揚中國傳統文化，提高思想道德素質，在高職學生思想發展的關鍵時刻，深化思想政治理論課教學，滲透德育因素。

二、課程思政視域下高職《大學英語》教學改革的實踐方法與教學措施

1.課程思政引領文化認知。英語教育教學不能盲目灌輸語言知識，更重要的是體現語言的魅力，培養學生的實踐意識，通過體驗西方文化的特點，了解不同文化的思維方式。一般來說，外國人會直接表達事實，而中國人比較謹慎，不同的交流方式體現了價值觀的差異，中國人謙虛，不想與他人正面沖突，所以在人際關系上他們很謹慎，但外國人不是很喜歡謹慎的話題，雙方見面時，他們會問“發生了什么事”，這和“你好”的意義很相似，但有些學生想知道為什么他們會直接問別人當他們打招呼時發生了什么。事實上，對語義的理解必須放在特定的文化語境中才能真正理解其意義，這是人道主義思想的隱性滲透。

2.課程思政挖掘教材元素。要實現思想政治課的概念教學，就必須探討英語課堂教學與思想政治課教學的關系。在課堂教學中，我們不僅要了解教材的基本要素，而且要注意滲透方法。如何巧妙地引入教學內容和教學策略，達到預期的詞匯教學效果，一直是英語專業學生面臨的難題。在課堂上，學生在日常英語練習中加深對詞匯的理解，并對文化產生影響。英語閱讀文本包含了許多價值觀內容，教師應該探索這些價值觀，例如學習中西方的節日文化，特別是學習西方的圣誕節、父親節和中國的端午節。

3.課程思政融合多元活動。思想政治課的使用不能局限于英語課堂，要樹立思想觀念，策劃多樣化活動，運用先進的網絡技術，創造一種新的教育方式，整合“線上+線下”、新媒體等教育技術，充分調動網絡資源，彌補傳統非網絡教學的不足，補充思想政治理論知識，發展非網絡教學。另一方面，通過討論小組、微信小組等在線學習平臺，在新媒體的幫助下，學生提取了有關國內外語言歷史的信息，為了逐步培養學生良好的英語閱讀和討論能力，將在融合思想政治理論內容的英語課上提升學生的語言能力和語法交際能力。

三、課程思政的教學設計

1.設定教學目標。根據教材內容和思想政治教育的要素，確定高職英語教學課程思政的教學目標，將有助于培養學生廣闊的世界觀、嚴謹的職業素質、積極的人生觀、良好的愛國主義精神。

2.高職英語教學中滲透思想政治理論課教學。在人才培養計劃中，思想政治教育的功能十分突出和豐富，融入了全球意識、專業素質、文化自信、環境保護等理念。高職英語教學應采取顯性或間接的思想政治教育，這不僅加強了教育的靈活性和教師的自由，而且讓學生能更深入地理解思想政治教育的目的。

3.高職英語教學目標的確定。根據教材內容和思想政治教育內容，提出了高職英語教學是培養學生寬廣的世界觀、嚴謹的職業素質和積極的人生觀、良好的文化基礎和愛國情操的學科。增加教學方法，積極利用線上強大的教學平臺。在教學過程中，利用離線設備進行準備、在線發布和答疑，實現了資源的交流、師生的聯系、傳輸現場教學等。

4.課程思政的主要途徑在課堂上或課后組織不同的任務，培養學生的深層次自我意識;利用網絡信息資源培養學生解決問題的能力;增強團隊合作，加強團隊與團隊之間的溝通，提高學生的團隊合作能力，清晰表達自己的觀點，比較中外文化差異在全球化趨勢和保持民族獨特性之間的平衡。通過這種靈活多樣的教學方法，極大地調動了學生的積極性，增強了教師的教學自由度。

四、高職英語教學的方式方法

1.設計教學法。高職英語教學利用強大的在線應用等教學平臺，在教學過程中進行在線混合教學，布置網絡外的團隊合作，促進師生通過網絡答疑討論，進行資源共享，組織各種教學活動。培養學生的自我理解能力，利用網絡信息，培養學生解決問題的能力，增強自信心，增強自我意識;通過團隊合作，加強小組交流，通過靈活多樣的教學方法，使學生能夠清晰地表達自己的觀點，比較中外文化差異。上述舉措能極大地調動學生的學習積極性，極大地增強教師的教學自由度。

2.設定考核方式。為了實現無紙化考試，大學英語必須經過100%的過程評估，通過大規模的在線課程數據平臺軟件，我們可以對學生學習的各個細節進行分析和評估。

3.現代評價模型。傳統的期末考試評價只是根據考試成績對學生進行分類，評價簡單、簡明，不能對學生的成績作出準確、客觀的評價。例如，控件之類的任務，學習資源和工作的完成可以評價學生的學習行為;成績和考試可以評價學生解決實際問題的能力;小組作業、問題討論、創新思維可以評價學生的專業能力、自我表達能力、交流合作能力;問卷調查可以評價學生的知識和思維能力。

五、課程思政的教育目標

高職教育改革迫切需要我們必須把社會主義核心價值觀和中國特有的文化因素納入教學，構建全過程、全方位、多層次的教育體系，在高職英語教學中進行顯性或間接的思想政治教育，要合理利用教材內容，巧妙地融入思想政治元素，達到“潤物無聲”的效果，決不能機械地復制引起學生的反感。在培養學生職業素養的基礎上，培養學生的文化自信和民族自豪感，開闊國際視野，注重團隊合作，提高個人能力。

六、課程思政的創新方式

思想政治教育作為一項創新性教育工程，其根本任務是為大學生樹立良好的思想道德修養。英語是以“三位一體”教育理論、認知教學理論和情感理論為基礎的科目必須將思想政治教育與大學英語教學相結合，培養學生用英語講中國故事，傳播中國聲音。

結語

總之，在全面提高思想政治課程觀念的背景下，從學校思想政治課程改革的總體目標出發，加強高職英語教學中的德育滲透，優化整合課程內容和結構，開發教材內容，既體現英語教育的人文特征，又廣泛更新思想政治教育的內容，促進了英語的深度學習，促進了學生道德水平的提高。

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