基于翻轉課堂理念的初中信息技術教學模式的應用研究

王金云

摘要：翻轉課堂作為近些年課堂教學的新型教學方法，有助于學生提高自身綜合能力。將翻轉課堂應用到初中信息教學當中，有助于學生借助視頻了解所學內容，使其根據教師設置的教學結構進行自主學習。這樣既能縮短課堂教學理論講解時間，又能為學生實踐操作奠定良好基礎，顯著提升初中信息技術教學成效。

關鍵詞：翻轉課堂;信息技術;教學模式;應用研究

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-124

初中信息技術應用翻轉課堂教學方法，可以讓學生綜合信息能力有所增強，符合當前新時代教育新理念。翻轉課堂需要教師運用視頻對學生所學的知識進行囊括，然后要求學生在課前對視頻內容進行觀看預習，以便教師在課堂講解中能夠提高整體課堂效率，方便學生隨時隨地地對視頻內容進行復習查看。為此，教師應注重翻轉課堂教學方法，借助該種方法提升課堂成效，促進初中信息技術教學不斷發展。

一、翻轉課堂教學概述

翻轉課堂是學生將自己所預習的知識，在班級同其他同學進行分享應用，學生在翻轉課堂教學模式的影響下轉換以往被動身份，積極主動對自我預習的方法知識予以分享，以便在分享過程中加深自身對知識理解應用能力。教師授課方式與學生學習方式存在極大不同，主要是因為教師所講解的知識架構體系，學生無法在課堂上予以完全理解，嚴重影響學生學習成效。而翻轉課堂的應用，則可以架起師生之間的知識架構橋梁，使學生通過課前預習更好地了解教師所講內容。以往教師在課堂講授知識時，師生之間大多采用教師講學生記錄的傳統方式，這種教學方式容易讓學生無法緊跟教師授課思路，遺漏教師反復強調的重難點。而翻轉課堂可以讓學生對課堂中未能認真記錄的重難點知識予以隨時查看，通過反復觀看強化學生實踐操作能力。

二、初中信息技術教學中翻轉課堂的應用現狀

信息技術教學課程雖然是初中學生必修課程，由于中考因素影響很多學校未能重視信息教育課程，大多數學校將信息技術教學作為學生自由上網活動時間，未能對學生進行專業系統化的信息技術教育培訓，致使學生實踐操作能力較差。信息技術儼然成為人們日常生活中必不可少的生存技能，并且廣泛應用在各個行業領域當中，學校應轉變對信息技術教學的落后認知理念，將信息技術教學作為與時俱進的學科。

翻轉課堂作為新型教學方法，將教師教與學生自學融合在一起，讓學生在翻轉教學中能夠對所學知識予以加深記憶。雖然許多教師將翻轉課堂應用到信息技術教育當中，卻未能充分發揮翻轉課堂的應有作用，未能重視視頻教學與課堂講解的平衡發展，使得課堂教學成效不盡如人意。究其原因，大多數教師仍是將翻轉課堂中的課堂教學作為主體，未能根據學生實際情況制作視頻教學內容，沒有有效利用視頻教學預習、復習功能，嚴重影響學生整體學習效率。

三、基于翻轉課堂理念的初中信息技術教學模式的應用措施

教師在采用翻轉課堂教學模式時，應讓學生成為整個課堂的主體，使學生樂于參與到課堂教學活動當中，引導學生借助翻轉課堂視頻進行有目的的預習、復習，而不是讓學生對視頻予以走馬觀花地觀看。為此教師在采用翻轉課堂時，借助視頻內容吸引學生參與到課堂教學活動之中，然后將自己所學知識用于上機操作，提高學生上機實踐操作能力。為了提高翻轉課堂在初中信息教學中的應用性，教師應對學生信息技術知識基本需求予以精準了解，并將時下熱門的信息技術基本操作，如圖片美化、視頻剪輯等教學內容教授給學生，讓學生對信息技術課程產生興趣，促使信息技術在翻轉課堂教學模式影響下得以顯著提升。教師在制作視頻時需要對初中信息技術學科中的教學內容進行合理安排，借助視頻突出教學中的重難點。當前，初中信息技術教學大多以基礎性知識為主，教師應圍繞課程教學內容進行視頻教學設計。例如在學習office知識時，教師需對word、Excel、PPT三部分知識進行視頻講解，并明確這三部分知識之間的聯系與區別，做好知識銜接工作，保證視頻教學內容的完整性，為學生后期復習觀看提供幫助。值得注意的是，教師在使用翻轉課堂教學模式時需要注重對學生的引導，使學生擁有自己主動想要學習的欲望，使學生逐漸適應翻轉課堂教學模式，讓翻轉課堂在初中信息教育中變得更加合理。

另外在信息技術教學中教師可以將學習的主動權交與學生，實現翻轉課堂的基本作用，初中學生是強化學習意識和學習習慣的重要階段，因此教師應該充分利用翻轉課堂來幫助學生達到預定的學習目標。信息技術對于初中生來說比較具有吸引力，學生在學習過程中會有高度的探究興趣，那么教師可以鼓勵學生在課下先進行預習，然后在后續的課堂的上針對學生的預習結果來進行有針對性的指導。例如在學習動畫制作的時候，教師可以先鼓勵學生在課下通過網絡信息來查閱相關資料，嘗試制作簡單的動畫，記錄在制作過程中所遇到的問題，然后在第二天的課堂教學中，由教師進行指導解答。通過這樣的教學過程，會激發學生的探究意識和探究欲望，同時可以自主發掘學習中的問題，在教師講解時會更加集中注意力，進而提高信息技術教學效率。

翻轉課堂的應用目的就是為了提升初中信息技術教學成效。因此教師應對初中信息教學進行深入研究，設計好學生課前所要掌握的基礎知識，并將豐富有趣的視頻教學內容與教學活動連接在一起，讓學生融入教師設置的翻轉課堂當中，跟隨教師教學步驟大膽嘗試，在師生共同努力下打破傳統信息課堂的困境，讓翻轉課堂教學模式為信息技術教學注入新鮮活力。

參考文獻：

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[2]尹俊霞.“翻轉課堂”理念下的初中信息技術教學模式研究[J].數碼世界，2019（11）：134-135.

[3]田禮凱.翻轉課堂教學模式在初中信息技術教學中的應用[J].新課程導學，2019（16）：98.

（作者單位：山東省濱州實驗學校，山東 濱州256603）