紅色資源融入高中歷史教學(xué)的策略研究

朱獻(xiàn)文

摘要：紅色文化是一曲氣壯山河的凱歌，是一座激勵后人，彪炳千秋歷史的豐碑。在我國悠久的歷史文化之中有很多的紅色資源，這些不僅僅蘊(yùn)含了許多的紅色文化知識，更是實施對學(xué)生思想品德教育的良好載體。特別是歷史學(xué)科，常常會涉及很多的革命知識和歷史知識，在教學(xué)過程中我們不僅要幫助學(xué)生掌握他們，更要挖掘其中的德育價值引領(lǐng)學(xué)生們實現(xiàn)對紅色文化的傳承，用紅色文化熏陶學(xué)生的精神世界，激勵當(dāng)代的高中生薪火相傳，繼往開來，樹立理想，不忘學(xué)習(xí)。接下來，筆者結(jié)合自己的歷史教學(xué)實踐，對紅色資源融入高中歷史教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望對相關(guān)研究者有所啟迪。

關(guān)鍵詞：紅色資源;高中生;歷史;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-004

教育部明確提出了要改革我們的教育理念，在每個階段都要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，幫助他們獲得人生發(fā)展必需的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力，以推動他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會需要。也就是說，我們的教育在傳授知識的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生個人品質(zhì)、社會關(guān)愛、家國情懷、家庭情感等的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)德育育人的根本目標(biāo)。高中生正處于認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的理想和人格逐漸定性。這個時候我們一定要充分挖掘和利用歷史學(xué)科中的紅色文化資源，緊扣紅色教育主題，積極做好高中生的德育工作，助力高中生的成長。

一、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，教好教材中的紅色知識

新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，特別是在教學(xué)教材中的紅色知識，更需要創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，才能夠改變學(xué)生對于歷史課堂的刻板印象，提高他們的參與興趣，從而幫助學(xué)生們更好地了解我國的革命歷史發(fā)展及其意義。

在教學(xué)的過程中，結(jié)合新課改的理念我們可以引入合作探究式教學(xué)，這一教學(xué)模式最大的特點在于合作、探究，學(xué)生們由被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)榱酥鲃拥奶骄空撸處熡山虒W(xué)的管理者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，從而可以更好發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激活學(xué)生內(nèi)在潛能，促進(jìn)其更全面發(fā)展。比如，在教授《國共十年對峙》這部分內(nèi)容時，我們沒有采取灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是選擇運(yùn)用信息技術(shù)，打造一節(jié)有趣的、有感的、豐富的課堂，吸引學(xué)生們主動去了解國共十年對峙這段歷史知識。

課前筆者利用網(wǎng)絡(luò)搜集到大量材料，制作多媒體課件。整個教學(xué)設(shè)計遵循了“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，研究完本部分教材內(nèi)容后，開展信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與、積極探究中，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，并在其中滲透紅色文化教育。如新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課件展示一段材料：國民大革命失敗之后，共產(chǎn)黨內(nèi)存在一股消極情緒，此刻擺在共產(chǎn)黨面前的一個難題是妥協(xié)呢，還是退縮，還是反抗突圍呢？通過閱讀將學(xué)生帶入那個年代，引發(fā)學(xué)生對南昌起義的探索興趣。整個課堂一共包括了南昌起義、八七會議、根據(jù)地建設(shè)、紅軍長征學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，每一個部分都利用信息技術(shù)的功能來講解事件的背景、經(jīng)過、意義，特別是在結(jié)尾部分我們還引入了一段電影的視頻，邀請學(xué)生們課堂上一起觀看了視頻，視頻的引入極大地吸引了學(xué)生們的興趣，短短的幾分鐘視頻輸送了大量的信息，也讓學(xué)生們深刻感受到了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的革命道路的必然性，毛澤東這一偉大的決定將昭示一代又一代中華兒女，在探索富民強(qiáng)國的道路上貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。本節(jié)課結(jié)合新課改理念，運(yùn)用信息技術(shù)開展紅色知識的教學(xué)，教學(xué)效率高，也激勵了學(xué)生們立志要向偉人學(xué)習(xí)，努力拼搏奮斗，加深了學(xué)生們對于國家的熱愛之情。可見，我們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，巧妙地將革命歷史的知識和先進(jìn)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好地由表及里、持續(xù)深入去理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗歷史事件中蘊(yùn)含的情感，潛移默化地實現(xiàn)道德水平的提升。

二、挖掘紅色旅游資源，拓展學(xué)生歷史視野

紅色旅游資源是紅色資源的重要表現(xiàn)形式，也是當(dāng)代社會開展革命教育的一個重要場合。那到底什么是紅色旅游資源呢？其實，主要指的是中國共產(chǎn)黨人在推翻舊社會、建立新中國過程中被保留的一些紀(jì)念地、紀(jì)念物，這些地方和物品因為承載了一定的教育和文化元素，因此成了旅游景點。紅色旅游資源之中既有人文景觀，也有自然景觀，也有兩者的結(jié)合。充分利用這些資源，組織學(xué)生們進(jìn)行紅色旅游，就能夠引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的革命歷史知識，更好地體驗中國共產(chǎn)黨頑強(qiáng)拼搏、努力奮斗的革命精神。

那么，具體來說紅色旅游資源如何運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中呢？我認(rèn)為有以下幾種途徑：

第一，分析教材，挖掘教材之中的紅色旅游資源素材。在高中歷史教材中，不是說每一個章節(jié)都能夠挖掘到紅色旅游資源，主要是集中在中國共產(chǎn)黨革命歷史相關(guān)的內(nèi)容，我們主要是思考在這些章節(jié)之中如何開展紅色教育。例如我們在教學(xué)“新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨”相關(guān)的知識點中，學(xué)生們通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解了中國共產(chǎn)黨的成立過程和意義，也知道了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命對于我們國家乃至世界發(fā)展的影響。此時，我們結(jié)合這一知識點可以去收集相關(guān)的紅色旅游資源。如1921年7月23曰，中國共產(chǎn)黨召開了第一次全國代表大會，這是非常重要的一個事件，會議在哪里召開呢？主要是上海租界的貝勒樹德里3號以及浙江嘉興南湖。如今，這兩個地方因為這次會議的召開變成了紅色旅游的景點，那么我們可以在課堂上為學(xué)生們展示這兩處地方的紅色旅游資源，教師：“如今在上海中共一大會址陳列室之中，已經(jīng)收藏了170多個歷史文獻(xiàn)，不僅有文獻(xiàn)資料，也有文物，我們看著這些東西仿佛能夠再次回到中國共產(chǎn)黨誕生的時刻，感受這歷史性的一刻。”“同學(xué)們，你們看浙江嘉興南湖的這艘紅船，這是我們的中國共產(chǎn)黨的‘母親船，因為在這里我們的黨誕生了，我們要把這樣的紅船精神繼續(xù)傳承下去……”我們在多媒體上展示著這些紅色旅游景點，鼓勵有條件的學(xué)生和家長假期前去瞻仰，感受紅色文化的洗禮。

第二，用好紅色旅游資源資源，挖掘與教材的聯(lián)系。

我們在高中歷史教學(xué)中引入紅色旅游資源，目的是為了幫助學(xué)生更好地理解資源背后的歷史和意義。因此，在課堂上不能夠只是展示各種各樣的旅游景點，還要能夠找到和教材的結(jié)合點，輔助學(xué)生們?nèi)ダ斫馄渲械闹R。在中國共產(chǎn)黨革命歷史教學(xué)過程中，我經(jīng)常會提到一個人物，那就是毛澤東，這也是學(xué)生們比較熟悉的。很多教師課堂上都會介紹韶山毛澤東故居，這是一處有名的紅色旅游資源。在課堂上，我們?nèi)绾卫煤眠@一資源呢？我們找到了教材之中“毛澤東與馬克思主義的中國化”這一知識點，完美地把韶山毛澤東故居和歷史課堂結(jié)合在了一起：在介紹毛澤東生平的環(huán)節(jié)，我們在多媒體上展示韶山毛澤東故居的圖文資料，通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察韶山毛澤東故居的擺設(shè)和用具，學(xué)生們直觀地了解到了毛澤東的家庭條件——出生于一個農(nóng)民家庭，因此對農(nóng)民的生活有深入的了解，對于農(nóng)民生活自然也有深刻的感受，這是因為這一家庭條件讓這一偉人擁有關(guān)心農(nóng)民、信賴農(nóng)民的思想情感，這些情感又于馬克思主義中國化的過程之中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。

紅色旅游點——岷縣岷州會議紀(jì)念館也是我國比較著名的一個旅游景點，借助這一旅游景點，有助于學(xué)生去理解岷州會議的重要意義。在這次會議上，我們黨解決“北上”還是“西進(jìn)”的問題，否定了張國燾錯誤的西進(jìn)計劃，選擇堅持毛澤東等黨中央領(lǐng)導(dǎo)人對軍事斗爭的正確指揮。我們可以組織學(xué)生們參觀這一根據(jù)地或者介紹這一地點的文物資料：在這里，特別建設(shè)了一個博物館，管內(nèi)珍藏了很多珍貴的革命文物，文獻(xiàn)資料以及歷史圖片，這些豐富的學(xué)習(xí)資料可以幫助學(xué)生更全面地了解中國共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)一致的精神。

可見，充分利用現(xiàn)有著名的紅色旅游資源，挖掘其中的教育點，才能夠讓紅色精神深入學(xué)習(xí)者的內(nèi)心，進(jìn)而更好地掌握其中的歷史知識，實現(xiàn)歷史學(xué)科的教育價值。

三、設(shè)計紅色主題實踐，在活動中傳承紅色精神

主題實踐活動，即采取戶外的、有針對性、有主題的活動，是幫助教育者實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的一種形式。為了實現(xiàn)紅色文化教育，我們還可以開展專題類活動，組織學(xué)生們積極參與，在開放性的活動之中幫助他們更好地傳承紅色精神。

對于學(xué)生來說，旅游是一種非常受歡迎的方式，其最大的優(yōu)勢在于能夠增強(qiáng)學(xué)生對歷史的體驗感。在以上的論述之中，我們知道紅色旅游資源中涵蓋了非常豐富的歷史知識以及文化因素。如果學(xué)生們只是去閱讀這些紅色旅游資源的文字資料，觀看一些紅色旅游的圖片乃至視頻，教育的效果是有限的。為了更好地發(fā)揮其價值我們要鼓勵學(xué)生多去紅色旅游景點。一方面，我們可以鼓勵家長們帶領(lǐng)學(xué)生參與紅色旅游，在親子活動之中感受旅游的樂趣，感受紅色文化。比如，有學(xué)生在暑假的時候和家長一起重走了長征路，這一次他們親自走完這段路，一路上觀光了長征路上的紅色旅游點，了解到了很多工農(nóng)紅軍的革命歷史知識，這是在課堂上所體驗不到的。這些知識與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充，在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。

另一方面，我們還可以開展研學(xué)旅行。在這里，我們重點介紹后面這種。所謂研學(xué)旅行，主要是學(xué)校組織的、學(xué)生按照集體食宿方式參與的一種旅行方式，在很多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了這一教育形式。學(xué)校可以根據(jù)自己的條件以及歷史教學(xué)的需求，設(shè)計一些有關(guān)紅色旅游的研學(xué)旅行實踐活動，開設(shè)寒假夏令營、暑期夏令營等，號召學(xué)生們主動參與紅色旅游景點的觀光學(xué)習(xí)，感受紅色文化的魅力。研學(xué)旅行的頻率不可以太高，多數(shù)情況下是一學(xué)期一次。

除了以上的活動，我們還可以挖掘本地的旅游資源，組織學(xué)生們在特定的紀(jì)念日、節(jié)日進(jìn)行參觀，讓學(xué)生們在活動之中得到紅色文化的洗禮。

四、挖掘紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操與家國情懷

愛國情操與家國情懷本質(zhì)上是愛國主義，愛國是一個人情感的最本質(zhì)需求。如果挖掘紅色文化資源，用良好的榜樣教育學(xué)生，將家國情懷滲透到高中歷史課中，使之與教學(xué)相適應(yīng)，不僅可以增強(qiáng)中學(xué)生的核心能力和基本素質(zhì)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生未來發(fā)展的思想政治基礎(chǔ)，助力他們今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

榜樣的力量是巨大的，在歷史教學(xué)過程中特別是講述革命路上的過程中，會涉及許許多多的革命人物。例如我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東，他的事跡被國人傳頌，我們在授課時可以選用毛主席的事例，告訴學(xué)生們什么是愛國、什么是國家，讓榜樣指導(dǎo)學(xué)生們的行為。

教師作為與學(xué)生們接觸頻繁的人，他不僅僅是知識的傳播者，同時也是學(xué)生們思想行為的榜樣示范者。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自我素養(yǎng)，在日常教學(xué)生活中，時刻注意自己的一言一行，要秉持愛國主義精神，向?qū)W生們言傳身教，將家國情懷的核心意義滲透融入每一節(jié)課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、接受、實踐、內(nèi)化，最終得以培養(yǎng)出學(xué)生們自然且深刻的家國情懷。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中我們要充分利用紅色文化資源，挖掘其中的教育價值。通過紅色文化資源的教育，我們要豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，也要在紅色資源的學(xué)習(xí)之中促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的感知，提升他們的思想道德修養(yǎng)。

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本文系2020年度定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《紅色基因傳承在培養(yǎng)家國情懷核心素養(yǎng)中的實踐探究——以定西紅色文化資源為例》研究成果，課題編號：DX[2020]GHB336。

（作者單位：甘肅省通渭縣第二中學(xué)，甘肅 通渭743300）