數學思想方法在小學數學教學中的滲透分析

史迎娟

◆摘? 要：在小學數學教材中，包含大量的顯性知識和很多重要的規則、公式、結論等，同時也包含著很多隱性知識，比如數學例題的解法、特殊實例的概括總結等。而在實際教學中，數學思想方法是顯性和隱性知識的總稱，為了更好的開展教學，教師需要在實際教學中合理滲透科學的數學思想方法。

◆關鍵詞：數學思想方法;小學數學;課堂教學;滲透策略

小學數學教學的最終目標是全面提高學生綜合素養，培養學生正確的數學概念，使學生形成良好的數學思維能力。如果在數學教學中，教師忽略了數學思維和方法的滲透，將無法引導學生掌握科學的學科結構。為此，在新課改背景下，教師要將滲透數學思想方法作為素質教育的突破口。

1數學思想概述

小學數學是一門將理論與實用有效結合的學科。很多教師看來學習數學是為了應對各種考試，但是這種數學思想會嚴重阻礙學生更好學習知識。但是很多西方國家數學教學認為數學不僅僅是測試、計算的工具，而且是一種重要的思維方式，它不是在一個特定的區域中[1]。在數學思想中包含很多未知的領域，充滿著變化。

2數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略

2.1情境教學滲透法

為了有效彌補數學知識抽象、枯燥的特點，小學數學教師要使用情境教學法將抽象的數學知識現實化，將情境教學模式與傳統教學模式有效結合，為學生數學學習提供正確輔導。在具體教學中，教師可以合理使用數形結合的教學方法。

比如在學習《三角形的特性》這一課時，教師要積極滲透數形結合教學思想。首先教師要使用多媒體設備為學生展示主題圖課件，在課件中讓學生直觀的看到建筑框架、吊車上的三角形，隨后要求學生說出在現實生活中都有哪些物體上有三角形，隨后為學生出示生活中常見的三角形。通過使用這樣的教學方式將數學知識與圖形結合，不僅可以讓學生全面掌握與三角形特性相關的知識，而且有利于學生在今后的練習和學習中更好的應用數形結合思想解決數學問題。

比如在學習《觀察物體》這一課時，教師可以為學生展示一個立體實物，要求學生從多個方面仔細觀察這一物體，并且在本子上畫出不同角度觀察出的物體形狀。這樣不僅可以培養學生較強的觀察能力，而且讓學生更直觀的了解數學知識，更好的滲透數形結合思想。

2.2提問引導滲透法

現階段，國內外教學方式存在著很大的差異，國內數學教學過分重視學生數學技巧的掌握，而國外的數學教學則重視學生良好數學思維的培養[2]。我認為，我們應該向國外學習，將更多時間和精力放在學生良好數學思維的培養上。而在具體培養中，小學數學教師可以合理使用提問引導法，通過滲透該種方法提升學生學習水平。

比如在學習《平行四邊形的面積》這一課時，教師不應直接告訴學生用于計算平行四邊形面積的公式，而應引導學生得出公式。問學生：“同學們，平行四邊形的面積公式是什么？它是如何得出的？”隨后一步步的引導學生在短時間內推理出該公式，最后要求學生使用平行四邊形公式解決數學問題。這種教學方法與直接講述公式相比有著重要意義，在推理論證過程中，學生不僅會形成良好的數學思維，也會更加深入的理解平行四邊形面積計算公式。

2.3基礎知識學習滲透法

小學生由于學習能力較低，因此對于數學中包含的思想方法只有一個模糊的認知，并不能完全、深入的理解這些思想方法。這時小學數學教師要多多向學生傳輸正確的數學思想方法，并鼓勵學生在此基礎上自主的歸納、總結等，提升到理性認知程度，從而有效培養學生數學思想方法意識。

比如在學習《小數的大小比較》時，首先教師使用幻燈片為學生展示13.2元，39.4米，13.3千克，鼓勵學生說出這幾個小數代表的含義，隨后要求學生比較578和398的大小，并讓學生比較整數大小的方法。最后教師問道：“小數的大小應該怎樣比較呢？”，鼓勵小組學生討論比較2.44和2.54的大小。通過使用這樣的教學方法，不僅可以幫助學生回顧整數比較大小的基礎知識，而且可以有效遷移小數比較知識，向學生更好的滲透基礎知識學習方法。

2.4教學實踐滲透法

在小學數學教學中，實踐教學是重要環節。教師在課堂教學中向學生傳授有針對性的知識時，將使學生更充分地理解數學，并為學生更好地學習數學打下堅實的基礎[3]。例如在數學課后練習中，教師可以給予學生適當的引導，鼓勵學生利用課堂上學習的數學知識有效解決問題，并且在不同類型的題目中有效應用數學思想。再比如《乘法的簡便運算》這一課時，教師可以為學生詳細講述乘法運算的技巧，讓學生自主領悟數學問題間的關聯，認識到新知識是在舊知識基礎上演變而來到，掌握使用已知解決未知的方法。

3結語

在新課改背景下，在小學數學課堂教學中，積極滲透各種科學思維方法，培養學生的思維能力是首要目標之一。在實際教學中，教師應具有一定的觀念和意識向學生介紹數學知識，運用科學的方法加深學生對數學的掌握，激發學生的數學學習熱情，提高他們的數學學習水平。

參考文獻

[1]劉穎. 小學數學教學中如何滲透數學思想和數學方法[J]. 魅力中國，2021（6）：283.

[2]趙春崗. 在小學數學教學中如何滲透數學思想方法[J]. 魅力中國，2021（2）：134.

[3]朱鵬榮. 數學思想方法在小學數學教學中的滲透策略探究[J]. 考試周刊，2021（17）：92-93.