科學(xué)素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透

劉巖

◆摘? 要：隨著國家教育機(jī)制的改革，學(xué)校也越來越注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，目前我國學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)水平都相對(duì)較低，尤其是在各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代正是需要人才的時(shí)代，大多數(shù)公民的科學(xué)素養(yǎng)都需要借助學(xué)校的培養(yǎng)來完成，因此，學(xué)校承擔(dān)著相當(dāng)重要的責(zé)任。基于此，本文對(duì)科學(xué)素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透做出研究。

◆關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);滲透

物理是眾多科目中的基礎(chǔ)學(xué)科，可以有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)各種知識(shí)和社會(huì)能力的時(shí)期，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，但是針對(duì)于教學(xué)部分，老師應(yīng)該制定出有效的教學(xué)策略，應(yīng)該立足于物理課程的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、科學(xué)素養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透策略

教育改革的目標(biāo)之一就是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但是科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，老師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和課程知識(shí)來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，主要可以從以下五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（一）重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理老師不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的教學(xué)和結(jié)論的告知，應(yīng)該多結(jié)合物理儀器和設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，這樣才有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.提高物理演示實(shí)驗(yàn)的有效性

首先物理老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該先自主進(jìn)行演練，要保證試驗(yàn)?zāi)軌虺晒?其次，在給學(xué)生進(jìn)行演練的時(shí)候，要明確實(shí)驗(yàn)的目的;然后要把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與;最后，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)來進(jìn)行，從而幫助學(xué)生有效解答難題。

教學(xué)案例：

物理教材中會(huì)有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在平面桌子上放一個(gè)鋼鐵球，然后在鋼鐵球的右前方放置一個(gè)吸鐵石，然后讓鋼鐵球做直線運(yùn)動(dòng)，觀察鋼鐵球的運(yùn)動(dòng)軌跡。

針對(duì)這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，老師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)的目的，也就是通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的知識(shí)到底是什么，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)該仔細(xì)觀察，分析鋼鐵球在做直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候是否會(huì)受到磁鐵的影響，帶著問題去觀看，才能夠注意到實(shí)驗(yàn)的目的。

2.提高學(xué)生物物理分組實(shí)驗(yàn)的有效性

在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分是比較常見的一種教學(xué)模式，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜏贤芰?，首先可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，然后可以塑造學(xué)生的科學(xué)精神，最后還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)案例：

比如在給學(xué)生進(jìn)行物理浮力大小測(cè)量演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，老師可以控制水中鐵塊或銅塊的大小，使得每一個(gè)小組的質(zhì)量都不相同，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，每位學(xué)生的物理知識(shí)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)都不同，有的同學(xué)很聰明好學(xué)，有的學(xué)生則比較懶散，也不動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)給每位學(xué)生都分配了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而可以有效提升每位學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）教學(xué)中有效滲透物理學(xué)史有關(guān)知識(shí)

物理學(xué)史是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的辯論和斗爭(zhēng)逐漸沉淀出來的真理，其中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，是人類智慧的寶藏。在物理教學(xué)中有效滲透物理學(xué)史有關(guān)知識(shí)可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，使學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過程中能夠形成系統(tǒng)的體系;另一方面，學(xué)生了解物理史還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)v史人物有一個(gè)清晰的掌握。

1.提高教師自身的史學(xué)素養(yǎng)

教師只有掌握了充足的物理學(xué)史知識(shí)以后才能夠講給學(xué)生，這就需要老師樹立科學(xué)的教育觀念。很多物理老師都只局限于課本中的知識(shí)講解，對(duì)涉及到的課外讀物或者實(shí)驗(yàn)都不放在心上，教師應(yīng)該多注重物理教學(xué)的全面結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都十分重要。

另一方面，物理教師自身要具備充足的物理知識(shí)，而且要盡可能地多涉獵，如果教師掌握的知識(shí)有十個(gè)，可能學(xué)生學(xué)到的也就只有一個(gè)，所以這就要求老師不僅多涉獵，而且教學(xué)的方法盡可能詼諧、簡(jiǎn)潔，從而能夠很快被學(xué)生接受。

教學(xué)案例：

比如在學(xué)習(xí)牛頓的“萬有引力”時(shí)，教師可以講一下牛頓的生平經(jīng)歷、愛好以及生活習(xí)性等，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)再拓展牛頓的生平經(jīng)歷，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加輕松和生活化。

2.創(chuàng)新物理學(xué)史的滲透思路

物理中的每一個(gè)知識(shí)基本上都來源于對(duì)生活現(xiàn)象的思考，所以老師在教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生梳理物理知識(shí)的形成過程，在課堂的講解中提出問題，然后再帶著目的去學(xué)習(xí)。教師可以以物理學(xué)史為線索、內(nèi)容，或者可以根據(jù)物理學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）改革中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)

現(xiàn)在的物理習(xí)題教學(xué)過于注重答案的對(duì)錯(cuò)，卻忽略了最重要的解題過程和實(shí)驗(yàn)步驟，單純的題海戰(zhàn)術(shù)并不能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該做出以下改革：

1.讓中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程

在物理習(xí)題教學(xué)中，要多讓學(xué)生表達(dá)，多展現(xiàn)學(xué)生自己的觀點(diǎn)和解題思路，以學(xué)生的親身經(jīng)歷進(jìn)行解答，然后老師基于糾正。

教學(xué)案例：

在物理教學(xué)中會(huì)涉及到“失重”或者“超重”的知識(shí)，在提出疑問的時(shí)候，可以結(jié)合乘電梯的感受進(jìn)行講解，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，從而可以使整個(gè)教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)。

2.讓生活走進(jìn)物理習(xí)題教學(xué)

物理來源于生活，同樣，物理教學(xué)中的習(xí)題也能在生活中找到影子，老師在講解的時(shí)候可以多結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，從而也能增加物理知識(shí)在學(xué)生心中的親切感。

二、總結(jié)

物理知識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，科學(xué)素養(yǎng)也關(guān)乎著生活的方方面面，在物理教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而也能為學(xué)生今后的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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