體驗成功 發現自我

吳上富

◆摘? 要：在高中階段，學生的身心處于高度發展的時期。高中班主任不僅要注重學生基礎知識的學習，也要注重學生的德育教育。德育教育具有諸多優勢，不僅能夠提高學生的道德素養，而且能夠使學生樹立正確的價值觀念，逐漸實現個人價值。教師應該讓學生在德育實踐探究活動中體驗成功，發現自我，體會到德育學習的樂趣。

◆關鍵詞：體驗成功;發現自我;高中德育;實踐探究

素質教育是我們所提倡的教育方式，素質教育主張促進學生的全面發展與個性發展。全面發展包含德、智、體、美、勞等多個方面的內容，高中班主任應注重對學生“德”這一內容的培養。在德育實踐過程中，還應注重學生的個性發展，注重學生的德育體驗，讓學生正確認識自己，發展自己，感受到成功的樂趣。教師應從多個角度出發，運用多種方式進行德育實踐探究，使德育工作取得更加顯著的效果。

一、做好心理教育工作，幫助學生正確認識自我

高中生仍然有很多是未成年人，仍然處于身心發展的重要時期。一些高中生不能正確的認識自我，不能認識到自己存在的一些心理問題。教師應當合理引導，循序漸進地開導學生。要想做好德育工作，必須注重學生的心理健康教育和思想工作，讓學生從心理上、思想上改變自己。這有利于讓學生從內心深處接受德育教育，讓學生正確認識自己，客觀評價自己，降低我們教師德育工作開展的難度。

德育功能的顯現，并不是短時間體現出來的。它需要有完善的教育內容，科學的教學方式，并通過長時間的實踐探究來實現。在這個過程中，教師會發現每個高中生都有自己獨特的性格特點，都是獨一無二的，這種獨特性使學生的心理發展和出現的心理問題有所差異。教師應該幫助學生認識到自身的優缺點，提高學生做人、做事的自信心。例如，高中階段學習壓力較大，一些學生出現焦慮、失落的情緒，學習狀態很不穩定。對此，教師可以進行“挫折和成功的辯證關系”的價值觀教育活動，在活動中，教師可以讓學生談一談自己遇到過的挫折和取得過的成功有哪些，應怎樣看待這些挫折和成功。小紅說：自己初中的時候很努力，但是學習成績還是不理想，這是一種挫折;但是自己上高中之后注意了學習方法，成績有了大幅度提高，這是一種成功。小亮說：自己曾經學騎自行車，遇到了很多挫折，但是在父親的耐心指導下終于成功學會了。教師總結說：前面的同學說的都非常好，每個同學都會獲得成功和遭遇挫折，關鍵是我們對待成功和挫折的態度。教師可以讓學生討論如何正確看待成功和挫折之間的關系，聽一聽其他同學的想法。這種活動有利于讓學生明白挫折不可怕，重要的是要有克服挫折的勇氣和信心。取得成功時，要勝不驕，敗不餒，用一種平和淡然的心態看待成功，進而取得更大的成功。這種德育實踐探究活動有利于讓學生扭轉自己對問題不正確的看法，使其正確認識自我，使德育中的教育效果更加明顯。

二、利用班會，幫助學生建立良好的人際關系

德育教育不能只停留在口頭說教中，教師應該利用具體的時間活動來進行，例如，教師可以通過班級常規將德育活動日常化。當代的高中生一般思維比較活躍，想法更加奇特，一味地說教可能會使德育效果不理想。同時，在高中階段，存在一個普遍的問題，學生過于看重學習，人際交往方面不重視，有的學生不能處理好人際關系。在班級日常管理中，班會是一項重要活動。班主任可以把班會作為德育實踐探究的重要途徑之一。班主任可以開展主題班會，用主題多樣，內容豐富的班會活動來對學生進行教育，使學生明白做人、做事的一些道理。例如，一些高中生把大量的時間都用在提升成績上，并未考慮到同學關系的維護與建立，這導致一些同學之間出現了矛盾和沖突。德育教育重視對學生個人品行的培養，學生的人際交往關系反應了學生的交友能力，屬于德育的內容范疇。導致學生人際關系不好的因素有很多，例如，一些學生的性格過于內向和敏感，一些學生沒有時間和同學一起交流玩耍，一些學生可能過于自我，不能考慮到他人的想法和感受。班主任可以針對這些問題開展“建立較好的人際關系”為主題的班會，讓學生在班會中加強對其他同學的了解。同時，對于近期班級內部發生的矛盾和沖突，班主任也可以在班會中解決。除此之外，班主任還可以在班集體中設置一些學習任務，這種學習任務以小組的方式去完成，讓學生在小組中學會團結合作，在小組合作中發揮自己的價值，體會到成功的喜悅。這有利于具備團結友愛的精神品質，進而增強班級的凝聚力。

三、開展各項活動，注重德育實踐

德育教師應當樹立“成人是成才的前提”這一觀念，注重對德育活動的研究和探索，通過各種活動發揮德育的作用。德育活動屬于德育實踐的一種重要途徑，教師應注重學生的德育實踐，讓學生親身感受德育內容的影響。值得注意的是，教師應該不斷豐富德育活動的種類和方式，使之具有開放性、多樣性的特點，使其更加民主化。例如，教師可以舉辦一些“做最好的自己”的演講活動。教師鼓勵學生都去報名參加，這有利于讓學生克服心理上的恐懼，通過演講活動變得更加自信、開朗、大方。同時，“做最好的自己”這種類型的主題活動可以讓學生充分了解自己的優缺點，不斷改進自己的缺點，這有利于讓學生正確地認識自己。除此之外，教師還可以根據這個主題開展相關的名人故事會、思想交流會等活動，讓名人、專家為學生講解正確認識自己，提升自己的重要性。這種多樣的活動方式有利于豐富德育實踐途徑，讓學生在活動中明白自身的價值，不斷對自己進行肯定，充分發展學生的潛能。

四、注重對學生個體的評價，多角度評價學生

很多學生往往不能正確的認識自我，這導致學生不能找準自己的定位，無法恰當的發展自己。這就需要教師給學生一些恰當的評價，其中德育評價是促進學生發展的一項重要內容。教師對學生的評價，可以幫助學生進行自我認識，及時幫助學生糾正錯誤，讓學生不斷自我改進和自我發展。在德育評價過程中，教師應該從多個角度分析和評價學生，不能用一個固定的標準評價學生。例如，雖然小剛的學習成績可能不是太優異，但是這個學生很喜歡幫助別人，教師可以突出學生的優點評價，激勵學生把這個優點保持下去。當小剛因為樂于助人，時常幫助別人而守到教師的表揚時，內心會有一種自豪感，小剛會覺得自己是被他人需要的，幫助別人會收獲快樂。這種積極向上的情感體驗是激發小亮進行更多有意義的德育實踐的關鍵，也是小剛在以后發展道路上獲得成功的關鍵。教師還可以讓學生認識自身的發展變化，讓其和以前的自己進行比較，讓學生看看自己是否在一直進步。這種評價方式通過學生的前后對比，可以讓學生更為清晰地觀察自己的發展進程。除此之外，教師還可以讓學生互評，使學生感受到其他同學對自己的認同，使學生內心獲得滿足感和自豪感。

綜上所述，隨著社會的發展，教育方式也在不斷進步，德育方式也在不斷改進和完善。教師要想做好德育工作，必須從德育實踐入手，通過各種各樣的實踐活動讓學生獲得更好的德育體驗。同時，教師也要不斷豐富德育實踐的內容，創新實踐的方式，提高學生對德育實踐的興趣和參與熱情。這有利于使學生在德育實踐中發現自我，體驗成功的樂趣，不斷進步。

參考文獻

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