微課在小學語文教學中的應用

耿蕊

◆摘? 要：作為一種新型教學模式，微課教學模式能夠解決傳統教學模式的不足，為小學語文課堂注入新的力量，對于提升教學效果而言尤為重要。因此，本文首先介紹了微課在小學語文教學中的作用，之后重點分析了此種模式在小學語文教學中的應用。

◆關鍵詞：微課教學;小學語文;語文教學

受到科教興國戰略的影響，教育行業的發展逐漸受到人們的關注，為了盡可能地提升教育教學質量，優化教育教學模式，幫助學生有效地完成課程內容，實現綜合素質能力的有效提升，信息化融入課堂的方式即“微課”教育逐漸成為小學語文教育過程中的主要方式。同時由于信息化技術的不斷深入和應用，日常小學的語文授課已經逐漸同現有的教育教學內容緊密聯系在一起，小學生對于這種方式授課接受程度也相對較高。目前在很多的重點小學中，已經將“微課”作為一種常用的授課方式進行日常教育教學，不但有效地增強了課堂的活躍性，同時也提升了當前學校在小學語文教育的教學品質。通過這樣的方式，讓學生的自主學習能力逐漸增強，能夠有效地發揮自身主觀能動性，在課堂中以積極主動地學習方式進行學習。

1微課在小學語文教學中的應用問題

在小學語文的教育教學過程當中，“微課”產生的效果的確能夠有效地幫助教師完成教學目的，提升教學質量，但是由于受到傳統教育教學理念的影響，在很多學校的小學語文教學之中還是沿用傳統的教育教學方式，主要以課本知識教授為主，“微課”的實際應用相對欠缺，根本不能達到全面滲透全面使用的目的。在小學語文教學的調查研究中發現，只有相對較為年輕的教師才會主動地使用“微課”進行課堂知識的傳授，對于傳統教育教學理念的教師群體而言“微課”的教學方式就是因為沒有做好授課準備而臨時下載一些相關的課件進行教授，完全不能發揮課堂教學的目的。因為教師的忽略，學生也僅僅抱著一份看熱鬧的心態看待“微課”教學，這種忽略，嚴重制約了“微課”教學的教學質量。

2微課在小學語文教學中的應用措施

2.1結合教學內容制作微課課件

對于小學語文教學而言，課堂時間是十分有限的，這就需要教師提前做好各方面的準備工作，尤其是課堂內容的安排和講解工作。另外，受各方面因素的影響，小學生在理解能力方面存在較大的差異，這也要求教師根據課堂內容進行一定的調整，進而提高語文教學的針對性。微課教學模式在小學語文課堂中的應用，需要教師充分考慮上述因素，從學生需求、興趣愛好以及教材內容特點出發，制定具有針對性、科學性的微課課件。具體而言，一方面，教師需要合理選擇教材中的重難點內容，并將其在微課課件上呈現出來，使學生能夠明確需要掌握的知識;另一方面，教師應該充分利用微課教學模式的信息化特征，將課堂內容以更加形象生動的方式呈現出來，借以調動學生的積極性。例如，在講解《記金華的雙龍洞》這一節內容時，教師可以從游客的角度出發，帶領學生探究雙龍洞的游覽順序和景物特征。由于小學生在認知能力方面存在不足，對于各種文字性的描述缺乏想象力。因此，教師可以在網上下載與雙龍洞景觀相關的圖片和視頻，并將其融入微課課件的制作中，并在課堂上展現給學生。通過視頻，學生能夠直觀感受到雙龍洞從洞外，到洞口，再到洞內的不同景物特征，這有助于深化學生對于所學知識的理解，提高語文課堂質量。

2.2微課要突出趣味性

小學語文教學的主要內容就是要對當前的教學內容進行一定的研究分析，認清當前小學語文教學的主要內容，從文字、語言、句式、文章、閱讀等方面出發將各種文學常識和基本的語文教學相結合，以鮮明的教學方式，豐富的教學內容，生動的教學環境和先進的教學理念充分結合，從提升學生興趣為出發點和落腳點。在和學生的不斷探討研究中，發現學生的興趣愛好，將這些和“微課”相結合，從生動的“微課”內容出發，不斷激發學生對于小學語文的興趣，調動學生的學習主動性，保證學生能夠以積極主動的學習狀態完成各項學習任務，達到高質量的教學目標。

2.3豐富教學資源

在小學語文教學中，由于篇幅的限制，學生從課本中學習的知識是有限的。因此，小學語文教師在制作微課課件的過程中，應該從教材內容出發，為學生展示與之相關的多方面知識點，幫助學生實現知識的延伸。通過這種方式，一方面學生的知識結構得以豐富，能夠進一步培養學生的文化素養;另一方面學生的興趣得以激發，能夠促使學生積極主動投入學習。另外，教師應該將這種做法傳遞給學生，讓學生在課下積極查閱資料，這對于提高學生的學習能力具有重要作用。例如，在講解《暮江吟》這一首古詩時，教師除了針對古詩內容進行詳細講解之外，還可以在微課課件中加入有關這首古詩的拓展知識，包括創作背景、作者介紹以及名家點評等。通過這些知識點的拓展，學生能夠了解到作者在外任過程中心情暢快寫下此詩，這對于深化學生對于故事的理解具有一定作用。另外，教師還可以為學生拓展“吟”這種詩歌體裁，并幫助學生回憶以前學過的同種類型的古詩，為學生構造完整的知識框架。

2.4注重教學語境創設

良好的學習環境能夠有效地保證學生在學習中的融入性，對于小學生而言，環境是影響學生學習的主要因素之一。為此在開展“微課”教學的過程當中，教師往往要主動地為學生建立起一套有效地教育教學環境，以生動的課堂情境加深學生對于各種文學知識的印象。例如，在開展伊索寓言的教學中，教師可以將伊索寓言的動畫播放給學生，讓學生在觀看動畫的過程中加深對于文章內容的記憶，并且通過動畫片的播放，讓學生自己開展總結和提問，在完成教學任務的基礎上，提升學生的學習能力。

3結語

小學語文教師將不斷的加強對于“微課的設計”，讓“微課”更快地融入到未來的小學語文課堂之中，在不斷提升學生知識儲備的前提下，增強學生的學習興趣，實現教育教學質量的提高。微客短小精悍便于設計，給學生留下深刻的印象，在教學中，教師應該對微課的優勢與傳統教學方式的優勢加以結合應用，提升小學語文教學中微課以及傳統教學方式應用的效率，提高小學語文教學效果，促進小學語文教學的提升和課堂教學改革的提升和改進。

參考文獻

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