初中數學教學中提升學生邏輯思維能力的方法研究

邱麗

◆摘? 要：隨著國家對新課程改革的進一步深入發展，老師對教學方法的改進和創新幅度也不斷增強，尤其是在教授學生課本知識的同時，注重對學生邏輯思維能力的培養。通過這一能力的培養，學生在以后的數學學習中也更加輕松。下文將針對初中數學教學過程中，中學生邏輯思維能力培養的現狀以及復習方法進行培養策略的闡述。

◆關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;提高策略

數學思維能力的含義是指學生在學習數學知識點的時候能用一種適合數學學習的思維模式，將課本中所講述到的抽象概念轉化為具體的學習內容，從而幫助自己數學運算的進行，并為以后的數學運算奠定一定的思維能力基礎。在數學的學習過程中，對數學問題的思維方法，對數學成績的提高占據著很重要的作用。因此在初中的教學過程中，老師應該不斷注重對學生邏輯思維能力的培養，從而在對學生的積極引導過程中，讓學生能夠深入了解教材中的科學概念及運算規則。通過老師的引導，學生可以在不斷實踐的過程中掌握邏輯思維能力，從而能夠讓以后的數學學習變得更加簡單。

1邏輯思維能力概述

在數學教學過程中，邏輯思維能力是指學生能夠運用合理而又科學的思考方法來對數學問題進行觀察分析并進行概括，從而使用邏輯化的語言準確表達思維過程。因此在對初中學生的數學教學過程中，這一方法的存在具有一定的合理性。

邏輯思維能力的培養符合新課程改革下對學生培養目標的新要求、新教學理念。通過對學生數學思維能力的培養，能夠在滿足課堂教學改革要求的同時讓學生轉變小學時的具象思維方法，從而在加強邏輯思維能力的同時達到對學生綜合素質的全面提升。

2初中數學教學中邏輯思維能力的培養現狀

雖然很多學校都認識到了培養學生數學邏輯思維能力的重要性，由于在以前的教學過程中并不重視對邏輯思維能力的培養，所以很多老師對這一能力的培養往往有很多問題，這些問題的存在對學生數學邏輯思維能力的培養和發展造成了很大的阻礙。其主要問題現狀包括以下兩點：

2.1教師對學生數學邏輯思維能力培養不夠重視

雖然國家為了保證學生的綜合素質發展，對老師在數學教學過程中，學生數學思維能力的培養也提出了一定的要求。但由于應試考試“以成績定英雄”的傳統觀念根深蒂固，很多老師在教學過程中往往也只關注學生的考試成績從而對課本理論知識的掌握情況。

2.2師生溝通不到位

很多學生在學習過程中都存在對老師的膽怯心理，很多學生不敢跟老師進行溝通交流。所以在教學過程中，老師應該引導學生與自己成為朋友從而改善師生之間的關系，為學生掌握學生學習情況以及學生成長環境奠定一定的基礎。只有家長、師生以及學生之間能夠改善以往的交流困境，讓學生和老師成為朋友關系，通過關系的改善能夠幫助老師在教學過程中更容易發現問題也能夠幫助學生在出現問題時能及時的向老師求助。

3初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略

3.1實施差異性教學方法

在遵循新課程改革的要求下，不同學生在對老師講述問題的接受能力和理解能力上都存在這很大的差異，因此在教學 過程中教師應該針對實際問題進行準確分析，讓學生真正的成為課堂上的主任并在老師的幫助下進行數學思維能力的進一步培養。在教學的過程中，老師應該針對學生學習的不同特征進行分組然后對不同小組的學生使用不同的指導方式，讓學生在老師的引導和鼓勵下在到適合自己的學習方式，并不斷的通過自學的學習方法，掌握課本中的知識在培養知識的同時能夠獲得學習能力的提高。數學中雖然很多題目的答案都是固定的，但解題的方法是多種多樣的，因此在引導學生解答問題的時候，老師應該不斷鼓勵學生采用不同的解題方法，從而實現學生發散性思維能力的培養。

3.2優化課堂提問方式

數學是一門注重理論性的課程，因此在實際的學習過程中需要學生具備邏輯思維能力，才能夠更好的圍繞問題找出正確的解答方式。只有老師提出相應的問題，學生才可以針對問題進行思考。因此在教學過程中，老師要將教學重心轉移到問題的提問方式上，老師需要深入分析學生，引導學生進行自主學習充分發揮自身的積極主動性，在對學生的實踐過程中進行觀察從而找出學生學習過程中存在的問題，在掌握原因的情況下可以以更好的培養學生的邏輯思維能力。在我們的現實生活中存在著大量的幾何體，因此在學習幾何圖形的結合時，老師可以將教學中的圖形與實際生活相聯系起來，從而讓學生產生共鳴。

3.3運用數形結合方法

通過數形結合的教學方法，可以進一步深化學生對抽象概念的深入理解，能夠充分的引導學生把抽象的知識點轉化為具象的結構圖形，從而不斷的培養學生的邏輯思維能力。因此在教學過程中，老師要善于利用各種數學思維模式，引導學生將相關聯的知識點進行整理歸納為以后的學習和解題奠定。通過數形結合的方法可以幫助學生更好的理解數學題目，從而不斷提高數學邏輯思維能力。除此之外在教學過程中，老師也應該為學生演示數形結合的使用方法，在日常的教學過程中細心觀察學生對這一方法的利用情況然后針對不同學生所存在的問題進行具體方法的指導。

4結束語

總而言之，初中數學的教學過程中，想要提高學生邏輯思維能力，需要老師全面掌握學生的實際情況，圍繞學生進行差異性的教學，在不斷改進課堂提問方法的同時，激發學生對問題探索的積極性。培養學生對問題解答的積極性有利于學生在不斷的實踐過程中在提高解題能力的同時也可以收獲邏輯思維能力的提高。

參考文獻

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