小學語文教學中信息技術的運用策略探究

丁春娟

◆摘? 要：小學語文教學中科學的運用信息技術能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展帶來更多的效益，在教育教學中信息技術手段的應用會發(fā)揮積極的作用。為此，在小學語文教學中通過信息技術手段的應用能夠極大的提升教育教學效率，通過將信息技術手段融入到教育教學內(nèi)容當中，以此更好地提升最終的教育教學效果。在教育教學中教師可以為學生設置游戲環(huán)節(jié)，對于小學生來說共同的特點都在于游戲，在教育教學中教師可以利用信息技術所具有的優(yōu)勢，將抽象的知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式進行展示，為學生營造輕松的學習環(huán)境，幫助學生理解知識，以此更好地提升語文教育教學效果。在小學語文教學中還要不斷地探索信息技術手段的應用策略，從而達到強化教學效果的目的。

◆關鍵詞：小學語文;信息技術;運用策略

一、在信息技術與小學語文學科整合理論概述

小學語文教學中通過和信息技術相互整合，不僅可以提高語文教學的趣味性，很大程度的調(diào)動學生的學習興趣，還能夠讓學生理解并掌握更多的知識內(nèi)容，開拓視野，對于學生全面發(fā)展具有極為重要的意義。在小學語文教學中將信息技術進行整合，不僅僅是內(nèi)容或者是策略上的協(xié)調(diào)整合，更為重要的是在教育理念上的進行創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展以及不斷的進步，信息技術已經(jīng)成為一種重要的工具方式，素質(zhì)教育理念的開展也往往強調(diào)以學生為中心，突出學生是學習主體，是知識的建構者，通過知識的意義建構來強化學生對于知識的學習。此外，在教育教學中學習和情境之間也存在一定的聯(lián)系，學生可以利用自身已有的知識結構來形成新的知識內(nèi)容，對新的知識進行理解，在這個過程當中也就形成相對完善的知識結構。為此，在教育教學中要注重對于環(huán)境的設計，不僅可以強化學生自主學習的能力，還激發(fā)學生學習的興趣，而通過設置良好的學習環(huán)境，也能夠讓學生利用自己想要的資源，對知識進行學習來實現(xiàn)教學目標。

隨著語文課程標準教學理念指出，在教育教學中不僅僅要包含課堂內(nèi)的教學資源，也應該包含課堂外的教學內(nèi)容，也就是說在實施課堂教學的過程當中，教師不僅僅要注重課堂知識內(nèi)容的傳授，應當通過收集報刊、電視、網(wǎng)絡等相關的資源。隨著現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展，語文課程資源也不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡化的趨勢，通過網(wǎng)絡的應用能夠進一步的拓寬語文資源的知識學習，從而使得語文知識的學習范圍更加擴大，而信息技術的應用能夠進一步擴寬語文學習的資源，從而打破傳統(tǒng)教育教學理念的束縛。在小學語文教育教學中，通過教學策略的應用也能夠更好地實現(xiàn)教學目標，并采用一定的方式方法手段，通過信息技術手段的融入以及相應的整合，小學語文的教學方式要多樣化，隨著科技的發(fā)展，人們的閱讀方式也發(fā)生了極大的變化，從傳統(tǒng)的對文本閱讀方式轉(zhuǎn)化為利用網(wǎng)絡的方式進行媒體閱讀，而這種方式可以極大地提升學生的閱讀效率。教育教學和信息技術相互整合能夠為學生營造良好而輕松的學習氣氛，讓學生更好的理解知識內(nèi)容，學生掌握的知識更加豐富，也能夠極大的帶動知識的學習能力，強化學生的素質(zhì)，創(chuàng)新學生的語文能力。

二、在信息技術與小學語文教學整合的有效策略

（一）情境創(chuàng)設 提高教學效率

小學語文教學中信息技術手段的應用，要為學生創(chuàng)設良好的情境，教師在語文教育教學中要注重調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。在日常的教育教學中教師可以通過信息技術手段方式將枯燥的知識內(nèi)容以更加形象簡單的方式傳達教學內(nèi)容，以此更好的來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）通過識字教學 優(yōu)化教學效果

小學語文教學中識字的教學是其重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的關鍵。但是在我國識字教學大部分都是采用機械教學的方式，無法調(diào)動學生的學習興趣，甚至成績好的學生也會感覺到這種知識內(nèi)容枯燥乏味。為此，在教育教學中教師可以利用信息技術手段的方式，通過將信息技術手段和教學內(nèi)容相互結合，從而更好地提升教學效率。首先在教育教學中教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設置游戲環(huán)節(jié)，更好的激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生以積極的心態(tài)參與到教學中。

（三）充分運用信息技術自身優(yōu)勢 開展教育教學

為了更好的提升教育教學效果，在小學語文教學中要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，由于小學生本身理解能力不足，也就會出現(xiàn)教育教學中的重點難點問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中為了更好的解決學生在學習當中的難點，往往會采用板書或者是練習的方式。但是教學效果并不是那么理想，為此，在教育教學中教師可以利用信息技術所具有的優(yōu)勢，將抽象的知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式進行展示，可以為學生營造良好的學習環(huán)境，幫助學生理解知識，運用信息技術來更好地提高教育教學效果。

（四）通過口語教學 提高教學效果

小學語文教學中還要注重采用信息技術的手段方式來開展口語教學，傳統(tǒng)課堂教學中能夠主動發(fā)言的學生人數(shù)往往是少數(shù)，大部分的學生，往往僅僅是聽取別人發(fā)表意見，都是被動的狀態(tài)。隨著年齡的不斷增長，這種情況也會更加的突出，為此，在傳統(tǒng)的教育教學中學生的口語能力并不能得到極大的提升，而在信息技術環(huán)境下教師可以利用多媒體材料來刺激學生，當學生具有表達的欲望和興趣，先引導學生觀看視頻，提出相關問題并引導學生表達自己的感受。

三、結束語

綜上所述，隨著信息技術的不斷發(fā)展，在教育教學中和信息技術進行相互結合，也是最為常用的一種教育教學方式。通過教育小學語文和信息技術手段相結合，不僅可學內(nèi)容進行豐富，還能夠?qū)逃虒W模式進行改革，從而更好地提升教育教學質(zhì)量和效果，這也是教育教學當中的一大重要決策。

參考文獻

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