疫情下小學數學高效居家學習策略

謝海英

【摘要】2020年初，突遇新冠肺炎疫情，我國為了更好地阻止病毒的傳播，號召人民居家隔離。由于師生不能如期回校。但是“停課不停學”，全國拉開了在線教學的序幕，學生進行居家學習。學生的居家學習是否有效是教師和家長關心的話題。本文通過多種策略檢查學生在線課堂的參與度，提高學生居家學習小學數學的效率。

【關鍵詞】高效;居家學習;在線教學;小學數學

一、在線教學和居家學習的催生素

2020年初，新冠肺炎疫情讓人們措手不及，全國上下仿佛按下暫停鍵，全國人民響應國家號召，自覺在家里隔離，有效地防止病毒擴散。最初人們沒有想到病毒的威力這么強大，以為病毒很快就會消失，很快就會恢復往常的正常生活。到了快開學的時候，新冠肺炎疫情肆虐勢頭有增無減，教育部下令幼兒園、中小學、大學停課，出臺了“停課不停學”文件通知。為了減少人群的聚集和不影響新學期知識的學習，教師在線教學、學生居家學習就拉開了序幕。

二、在線教學和居家學習意圖

“停課不停教，停課不停學”的主要目的是為了讓學生不聚集學校，有效地減少病毒傳播，確保全國醫療設施設備和醫護人員用在最需要的新冠肺炎的患者身上，讓不幸感染患者恢復健康。

《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》提到，居家學習可以有效地幫助學生保持學習的狀態，使學生在疫情結束后能更好更快地融入到學習中去，避免學生在返校復學后出現“開學綜合癥”。在居家學習指引中，教師結合學生的知識基礎，在線教學可以鞏固所學過的知識，也可以對已有知識進一步拓展，從而發散學生的思維;也可以進行對春季課程的講授，讓學生在家也可以學習本學期的新知識，有效地減輕復課后的學習任務，順利完成本學期學習任務。

“停課不停學”課程豐富有益于學生身心發展。線上教學課堂具有靈活性、實用性，雖然會以學校的開設教程為主，讓學生繼續學習文化知識，但是也開設了有益學生身心和成長進步的課程，如，加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛煉身體，開展課外閱讀等。

居家學習有效地培養學生自主學習的能力。程曉堂認為，自主學習是指學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種機制，學習者指導和控制自己學習能力，即在教師指導下，學習者擁有對學習目標、學習內容、學習方法和學習材料的控制權，根據自身條件和需要制訂并完成學習目標。在線教學與居家學習的學習模式就特別能體現自主學習的重要性，通過教師線上講解、指導、幫助，學生聽講所學的知識，限時限量合理安排學習，線下練習和總結，讓學生學會規劃一天的學習計劃。

三、在線教學和居家學習遇到問題

在疫情下，國家和各地區根據風險的程度，慢慢地組織復工復產，挽救疫情給經濟帶來的損失，減少給人們生活帶來的影響。學校是人群密集的地方，學生是一個特殊的群體，抵抗力差，如果返校的話，會加大感染的風險。因此，學生居家學習時，家長已經上班了。學生沒有在家長和教師的監督下用手機或電腦等電子產品進行學習。學生本來對電子產品里游戲等很感興趣，部分自控能力比較差的學生就容易偏離學習軌道，因而會出現在線上沒跟著教師一起學習的情況;或者只是人出現在線課堂，但是跟不上教師的步伐;或者手機或電腦在上課，但是私自做其它事情。如此，學生學習的效果很不理想。另外，教師根據學習內容布置在線作業，部分學生因為聽課不認真，沒有思考，導致不會做題，但是為了完成教師布置的任務，就上網查找答案，讓教師無法掌握真實的學習效果。此外少部分學生沒有手機或電腦等在線學習的設備，因此，無法跟上教師的教學步伐。

四、在線教學和居家學習高效性的策略

《數學課程標準》指出，信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。在線教學和居家學習是一個新事物。它是阻止疫情傳播的有效途徑，也是讓青少年不虛度時光，居家學習文化知識和其它有助于身心發展的課程。雖然它可能存在著一定的問題，但是，這些問題可以通過一些方法解決，從而達到提高在線教學和居家學校的效率。以下重點來談談如何提高小學生數學線上教學的高效性的策略：

（一）線上教學前分發新學期教材。3月2日，除了高三和初三畢業班，全國中小學開始了線上教學，為了使線上教學取得更好的效果，許多學校把新學期的教材郵寄或者分批發給學生。有了新學期的教材，學生就可以自主預習或自學教師要講的學習內容，再通過線上聽講和思考，最后復習教材形式，可以更好地掌握所學的知識。學生通過預習，對教師所講知識做到心中有數，對于線上學習不懂的知識，可以通過課后查找教材，從而進行第二次的學習和理解。教師布置作業時直接利用教材，不需要學生在線抄題目，這樣保護學生的眼睛，又提高學習的效率，學生只需要把完成的題目進行拍照并提交給教師批改。

（二）捐贈居家學習電子設備。針對少部分學生沒有學習的電子設備，通過舉辦獻愛心的活動，發動同班的家長、教師或愛心人士捐贈舊手機和電腦。因為現在手機都是比較普遍，一些家庭會有一兩部舊手機或電腦，而且家長和教師會比較樂意把閑置手機或電腦提供給貧窮的學生，學生復學后再歸還手機和電腦。這樣就可以讓全部的學生參與線上的學習，可以順利地跟上教師的教學進度，完成疫情期間的居家學習。

（三）課堂上與學生連麥。為了解決在線教學沒有家長和教師監督的問題，以及為了讓學生線上專心聽講，教師可在線上課堂進行連麥，不定時地檢查學生學習狀態。通過在課堂上互動學習，使得課堂更加有趣。同時，教師可通過提問，根據學生的回答和討論，及時了解學生的學習效果，進而方便教師及時調整在線教學的策略。在線連麥的策略，避免教師一堂言的課堂模式，預防學生開小差或不思考，或者不在屏幕前的現象。這樣，學生會更加認真對待學習和參與課堂，更高效地進行線上學習。

（四）讓學生及時反饋課堂習題。在線上課堂進行連麥抽查，可以檢查一小部分的學生學習狀態。為了更好地檢查大部分學生的學習效果，在小學數學課堂講練結合環節中，教師提出問題，讓學生通過計算來完成，并要求學生把完成的答案拍照到評論區，方便教師查看學生的答題情況，評估在線教學情況。教師通過學生的答案去講解相關的知識點，如果學生都掌握了，就不需要花太多的時間去講解，如果出現錯誤的答案，就與學生一起分析錯題，讓學生清楚知道錯在哪里，從而知道哪個知識點沒有掌握。這樣，在之后教學中就會更有針對性，避免盲目地講授知識，預防教學的低效性，提高教學效率。

（五）布置相關學習任務，并批改點評。根據小學生年齡特點，注意力保持不能夠太久，為了提高學習的效率和保護學生視力，線上學習每節課20分鐘，線下學習任務20分鐘。學習任務與線上學習內容是相關的，目的是及時鞏固線上學習的知識，不理解的學生可以在線詢教教師。學生做完題目后拍照、上傳，讓教師批改。教師通過批改就可以發現線上教學的效果，哪些知識點學生沒有掌握好，哪些知識可以過關了。這樣就可以在設計下一堂課時，有針對性地評講不過關的知識點，從而做好查漏補缺，實現線上課堂的高效性。

（六）線下一對一輔導。數學這一學科的知識具有比較強的關聯性，如果前面的知識學習效果不好會直接影響后段學習。教師可以根據學生在線表現和作業情況，如，課堂不主動連麥，或者連麥了回答不出問題，或者課堂習題比較多錯，或者線下任務完成不理想的學生，教師要多加關注和輔導。教師可以通過微信的視頻聊天單獨給學生連線，了解學生對知識的理解，并針對學生做錯的題目進行講解。這樣輔導會使學生有效果掌握知識，也會重視線上學習，做到專心聽講。

雖然新冠肺炎疫情擋住我們回學校，但是線上教學和居家學習讓我們不停下學習的步伐。我們通過克服困難，想出有效的居家學習策略，讓學生較好地度過居家隔離的時期，并較好完成本學期教學任務。

參考文獻：

[1]程曉堂.論自主學習[J].學科教育，1999（9）.

責任編輯 ?劉 ?勇