通過Seewo白板提高小學英語課堂的趣味性和互動性

霍倩嫻

【摘要】Powerpoint一直是各科教學上非常重要的輔助工具，對于小學英語教學也是如此。但因為它展示的是教師備課時預設的教學思路，因此，在課堂教學中存在著一定的局限性。使用seewo白板上課，能提高小學英語課堂的趣味性和互動性，使學生更加喜歡英語學習，也更加積極使用英語與教師互動交流。

【關鍵詞】Seewo白板;小學英語課堂;趣味性;互動性

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“教師應充分了解所有學生的現有英語水平和發展需求，選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。”

越來越多的學校在教室引進和使用了交互式的一體機，在課堂上使用Seewo白板也成為越來越多教師的教學選擇。相比Powerpoint，seewo白板的各種新穎的功能，更能提升小學英語課堂的趣味性和互動性，讓學生更樂于參與課堂活動。使用seewo白板是授課教師在了解學生的基礎上，作出的更符合小學生的年齡特點、認知水平和學習能力水平的選擇。

一、用心設計教學活動，將Seewo白板的功能與之巧妙融合

多媒體教學技術越來越多樣與先進，但并不意味著要在課堂教學中濫用。如何恰當地使用多媒體教學技術，使之服務于教學活動，幫助教師達成教學目的，是非常重要的。下面以筆者在六年級上冊所教學的課例Unit 7 What did you do yesterday？第一課時為例，進行分析說明。

這節課的重點在于讓學生感知和運用一般過去時。因此，筆者以自己去深圳兩日游的一次經歷，創設情境，讓學生能夠自然地使用一般過去時聽、說和思考。在筆者使用一般過去時講述自身經歷的過程中，并非僅由筆者直接把自身的所有經歷平鋪直述地說出來。例如，在周六下午，筆者跟朋友去騎自行車了。筆者將騎自行車的圖片設置了蒙層，學生開始并沒看到圖片。筆者向他們提問What did I do with my friends in the afternoon？ Who wants to have a guess？學生會說出一些猜測，他們沒有說對，筆者開始使用橡皮擦擦除蒙層的一角，繼續讓學生猜;在學生看不清楚的時候，使用放大鏡功能，幫助學生聚焦圖片重點部分。學生看到蒙層被擦除，圖片展示出一角，而且還能放大看的時候，顯得非常驚訝，于是猜測的興致更高，甚至在猜對了是You rode a bike with your friends.后，還想讓筆者將整個蒙層擦掉，看清楚整張照片的全貌。在學生了解到周日筆者跟朋友去購物后，筆者同樣使用蒙層與放大鏡，詢問學生What did I buy？學生依然興致勃勃地使用一般過去式進行了各種猜測：Did you buy a dress？ Did you buy a pair of sports shoes？等，課堂氣氛熱烈，后進生也能集中精力在seewo課件上。因此，通過seewo白板的蒙層功能，創設懸念，能讓學生自然地用一般過去時思考并對筆者進行提問，提高學生的學習興趣。在教師分享自己的生活經歷的過程中，教師不僅僅是簡單的語料輸出者，學生也不僅僅是被動的聆聽者，而是進行了有趣的互動，讓語言的體驗更加真實。

在本節課唱歌熱身環節過后，筆者通過詢問學生What did you do yesterday？引入了課題，學生有很多不同的回答：I did my homework. It was no fun at all./I watched TV. /I played sports.等等。筆者拉出板中板，在上面書寫他們的回答。板書是小學英語課堂非常重要的一個環節，在黑板上，教師們會把重點的單詞、詞組以及句型排列美觀，幫助學生回憶和鞏固課堂上學習的重點知識。而黑板的面積有限，Powerpoint也只能根據教師的教學預設思路來呈現，因此課堂的生成內容很多時候都不能在其上得到體現。Seewo白板則不同，它的板中板功能，只要點擊，就能出現新的空白頁，在上面寫出課堂的生成內容，在使用過后點擊，又能自如地收縮回去，完全不會影響教師既定的教學過程。

二、Seewo白板其它適用于小學英語課堂的功能

Powerpoint里要插入計時器是比較復雜和困難的，因此，一些教師在課堂上會規定學生多少分鐘的時間內完成任務，但卻沒有真正地在計算時間。在設計這節課的對話學習時，學生在完成第二次默讀對話，回答問題的任務時，筆者使用了Seewo白板的計時器，設定時間2分鐘，幫助學生把握完成任務的節奏。本節課所有的單詞教學，筆者都使用了Seewo白板的英漢字典，生成單詞卡，引導學生通過看音標，拼讀出新單詞。如果學生有課堂教學任務以外的新單詞想要知道，也能讓學生通過英漢字典直接查，讓全班學生一起學習，引導學生學會使用字典作為自己的學習工具，而不只是依靠問教師。

除了筆者在課例中使用的以上功能，Seewo白板還有思維導圖可以插入，讓教師可以通過思維導圖，幫助學生培養邏輯思維，建立學科知識系統。此外，教師還能根據自己的教學需要和任教班級的學情，選擇“課堂活動”模板，創建互動性和趣味性都很強的課堂活動，讓學生輕松快樂地練習鞏固所學知識。

使用Seewo白板輔助教學，不僅能增加英語學習的趣味性，提高學生學習英語的積極性和課堂師生的互動性，也能更有效地完成教學目標。教師們應該積極學習Seewo白板的各種功能，將其更熟練地運用在自己的課堂教學中，使自己備課更輕松，學生學習更高效。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012.

責任編輯 ?李 ?源