幼兒園語言教學(xué)游戲化策略探究

田菲菲

【摘要】我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷地提高，我們的教育體系也在不斷地進(jìn)步發(fā)展，也不斷地進(jìn)步完善。我們越來越重視孩子的啟蒙教育的發(fā)展，一個人在幼兒時期是學(xué)習(xí)知識養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，在幼兒時期我們更加看重的是對于幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在這個時期的學(xué)生在語言表達(dá)能力還是其他的方面還是處于啟蒙時期，學(xué)習(xí)，表達(dá)以及自制力方面仍舊是比較薄弱的。因此想要提高幼兒園學(xué)生的語言表達(dá)能力，我們就需要借助一定的方式方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教學(xué);游戲化;策略研究

引言

無論干什么都需要講究一定的方式方法，學(xué)習(xí)一定的知識也不例外。幼兒園的孩子對于世界的認(rèn)知仍舊不是那么的完善，再者，幼兒園的孩子自制力還不是那么的完善，換句話說他們只會對于自己所感興趣的東西有著一定的注意力然后主動地接受，然而對于理解和認(rèn)知一些他們不是很感興趣或者是抽象的事物就會在接受方面存在一定的困難。他們所能接受或者認(rèn)識的世界是有趣的，所以說，只有在他們看來感興趣的物質(zhì)才能被孩子接受。學(xué)習(xí)語言更是同樣的道理，只有有趣的方式方法才能被孩子接受理解，才能讓孩子更加感興趣的去學(xué)習(xí)。教師也會提升課堂的教學(xué)效果。

一、提高幼兒學(xué)習(xí)語言的主觀能動性，利用表演讓學(xué)生參與課堂

語言是我們?nèi)祟愄赜械谋磉_(dá)意思表示傳達(dá)思想情感以及促進(jìn)人與人之間的溝通交流的工具，我們的生活離不開語言的使用，但是如何去進(jìn)行表達(dá)或者怎么才能夠流暢，通順或者是表達(dá)的完整準(zhǔn)確這是一種藝術(shù)。形成語言表達(dá)能力幼兒園是關(guān)鍵的時期，如何才能更好的讓幼兒園時期的學(xué)生進(jìn)行更加流暢的表達(dá)能力，這就需要從他們的興趣出發(fā)，他們的興趣就是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的指引著。這個時期的學(xué)生活潑好動，模仿表演的能力較強(qiáng)，作為教師就要懂得善于利用學(xué)生特有的特性。教師可以在教給學(xué)生語言表達(dá)的過程中，利用幼兒學(xué)生活潑好動的特性來進(jìn)行設(shè)計游戲。比如，教師可以出一個題目，小朋友們一定都去過動物園，我們今天一起來談?wù)撘幌履阕钕矚g的動物是什么，每個小朋友輪流上講臺表演自己喜歡的動物，其他的小朋友來進(jìn)行猜測，別的下朋友才對或者猜錯，都有上臺表演的同學(xué)來介紹一下自己在哪見過這種動物，介紹自己喜歡的動物的特征以及自己喜歡他們的理由。幼兒園時期的孩子在語言表達(dá)方面仍舊有些欠缺，在表達(dá)的過程中可能不是那么的流暢教師可以適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助。這種方式方法不是從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，不僅僅能夠提升學(xué)生的主管能動性主動地參與到課堂中來，還在一定的程度上提升了課堂的效率。

二、通過圖片展示的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的而語言表達(dá)能力

有趣的圖片或者是影視就會吸引學(xué)生的興趣，教師在進(jìn)行授課的過程中，可以利用圖片或者播放一段動畫片來吸引學(xué)生的注意力。如果是圖片老師盡量找一些比較形象的具體的來讓幼兒看，老師可以利用排火車的方式，讓學(xué)生起來表達(dá)自己所看到，在圖片上都有誰，他們在干嗎，為什么這樣做。學(xué)生群體最大的可貴之處就在于他們的性格不同具有的思維方式也是特別的不同。每個人都會有自己不同的看法，教師通過排火車讓學(xué)生起來描述自己看到的圖片上內(nèi)容的過程，不僅僅鍛煉了學(xué)生的而語言表達(dá)能力，更加鍛煉了學(xué)生的思維，使得學(xué)生的思維不斷地開拓發(fā)散，能夠激發(fā)學(xué)生的想象空間，提升學(xué)生智力。當(dāng)學(xué)生思維不斷地開拓發(fā)展，學(xué)生就會不自主的表達(dá)自己的內(nèi)心的想法，在一定的程度上就會潛移默化的提升自己的語言，能偶使得自己自語言表達(dá)方面月累月流暢也更加得體。

三、教師在教育學(xué)生語言表達(dá)的過程中就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)與互動

作為一名教育工作者，我們就應(yīng)該深深的懂得教育不同于其他的行業(yè)。教育最大的本質(zhì)就是教書育人，然而教書育人最有效的方法是加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動。在互動的過程中不僅僅使得學(xué)生能夠加強(qiáng)在課堂中的參與感，還在一定的程度上讓學(xué)生能夠最大的程度上掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使得能夠最大程度的提高一節(jié)課的上課效率。比如，教師在教給幼兒語言表達(dá)能力的時候，教師可以引出一個讓幼兒們感興趣的話題，在教師的引導(dǎo)下去進(jìn)行表達(dá)。教師可以從左肩的問題問起來，小朋友們我們一起來談?wù)撘幌履阕類鄣娜耸钦l呢，為什么呢。教師可以在學(xué)生表達(dá)的時候適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在學(xué)生表達(dá)結(jié)束的時候，教師就需要給予適當(dāng)?shù)墓膭睢＿@樣就會在不經(jīng)意間提升學(xué)生的自信心，能夠使得學(xué)生在課堂的參與感和存在感不斷地增強(qiáng)，學(xué)生在聽其他的小朋友表達(dá)自己的過程中也就會不斷地積累一些不同的，新穎的語言和詞匯，這樣就會使得學(xué)生在不經(jīng)意間提升自己的語言表達(dá)能力和詞匯的積累就會在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地進(jìn)步和發(fā)展自己的語言表達(dá)能力。

結(jié)論：學(xué)會表達(dá)就是一門高深的藝術(shù)，然而幼兒園時期正是學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力積累自己詞匯的關(guān)鍵時期。因此作為一名教育工作者就需要我們必須要牢固的掌握幼兒園時期的學(xué)生的特點(diǎn)，需要因材施教。就要有耐心和細(xì)心，需要針對不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方式方法，從而達(dá)到讓所有的學(xué)生都能夠在語言表達(dá)能力方面有所提升和進(jìn)步，能夠在以后的表達(dá)方面不斷地變得流暢和準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲朝華.做好幼小銜接工作，提高幼兒綜合素養(yǎng)[J].亞太教育，2019-03-20.