藝術設計專業課程思政教學改革與實踐研究

閆天予 陳光

【摘要】一直以來，高職院校的思政教育始終以思想政治課堂教學模式為主。然而隨著時代的發展與教學的進步，這種單一化的思政教學模式的弊端逐步顯現，深化思政教學體制改革迫在眉睫。對此，本文以教學理念、教學目標和教學內容三方面為切入點，圍繞高職院校藝術設計專業思政課程的教學改革與實踐展開探究。

【關鍵詞】高職院校;藝術設計專業;思政課程

1.轉變教學理念層面

盡管各高職院校的藝術設計專業的辦學特色、課程體系以及學生的綜合素質等各不相同，但步入社會、進入工作崗位后，對藝術設計專業人才的思政素養的標準要求幾乎是相同的，這不僅減輕了高職院校藝術設計專業的教學壓力，也進一步明確了高職院校思政教育工作的基本要求。

如果教師仍沿用傳統的教學模式、教學手段以及教學形式開展教學工作，那么整體教學工作的落實效果必定難以達到預期。為此，就有必要堅定不移的貫徹落實新課程指導理念，深化教學體制改革，全面倡導素質教育，創新實踐教學形式。例如，某高職院校的藝術設計專業從教學理念層面著手，促進藝術設計專業課程與思想政治課程的深度融合。在思政實踐教學中，創建完善的行為標準規范，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，加強職業道德素養培育，充分發揮專業課程的根基作用以及思政課程的引導規范作用。由此，形成獨特的教學特色，積累了豐富的實踐教學經驗。

2.把控教學目標方面

以專業課程為基礎，優化思政教育內容，引導學生深化對教育內容的客觀認知，明確教育教學的根本目標。教師在設定課程教學目標時，要進一步明確思政教育的價值取向、根基深度與基本要求，有針對性、有目的性、有計劃性的進行課程內容設計，設定有層次、有深度、有側重性的教學目標，將教學目標貫穿到整個教學流程中，滲透到各教學環節中，以顯性教育為根基，以隱性教育為鋪墊，循序漸進、腳踏實地、有條不紊的踐行思政教育目標。以《平面設計》課程為例，其教學內容既涵蓋本民族文化精神，又引入西方文化內涵，引導學生樹立良好的設計理念，全面且深入的了解民族文化，增強學生的文化自信，培養學生的民族榮辱感與愛國主義熱情。

3.藝術設計專業課程與思政課程的融合策略

3.1愛國主義精神培育

愛國主義精神是國人堅定不移的理想信念，是國人堅不可摧的精神依靠，愛黨、愛國家、愛人民是協調統一的。將愛國主義精神滲透融合到藝術設計專業課程教學中是提高思政教育教學水平的關鍵舉措之一。尤其是數字媒體藝術設計專業，數字理念與多媒體技術的相互融合，使得藝術設計主題更加鮮明、藝術設計素材更加寬泛、藝術設計內容更加生動、藝術設計的實用性更加強大。以色彩的運用為例，紅色不僅是藝術設計中視覺沖擊力較強的色彩，同時也是革命精神的象征，具有一定的情感號召力與渲染力。另外，在以愛國主體精神為主題的思政教育中，教師還可以帶領學生走進歷史博物館、抗震紀念館等，一方面幫助學生了解歷史，積累創作素材，另一方面培養學生的愛國主義情懷，強化學生的綜合素質。

3.2社會公德意識培育

社會公德是人們參與社會公共生活的基本行為準則與基礎規范要求。將社會公德教育滲透融合到藝術設計專業課程中，有助于學生形成良好的行為習慣，增強學生的公共意識，強化學生的道德素養。數字媒體技術的學習是藝術設計專業課程體系中不可或缺的重要組成部分。由于學生的認知能力、接受能力與理解能力存在一定的客觀差異，所以互幫互助的學習方式尤為重要。而互相監督、互相促進、協同進步本身就屬于社會公德范疇。

與此同時，教師還可以組織學生開展校園常態調查、社會現象調查與自然環境調查等活動。尤其是在共同維護校園風氣、公眾監督社會不文明現象以及全面倡導節能環保的大時代背景下，往往日常生活百態更能夠體現出社會個體的公德心與責任心?？偠灾?，將社會公德內容融合到藝術設計專業課程中，既可以幫助學生快速掌握新內容、新工藝與新技術，又可以引導學生樹立良好的公德意識，增強學生的社會責任感與正義感。

3.3職業道德素養培育

將職業道德滲透融合到藝術設計專業課程教學中，是高職院校滿足習近平總書記所提出的“全面育人”戰略指導要求的必然選擇。如果藝術設計專業學生不具備良好的職業道德，則必定無法為藝術文化創新創造成果的轉變、為藝術文化理念的宣傳指導貢獻力量。在新時期背景下，國家全面倡導弘揚社會主義核心價值觀，如果藝術設計專業學生的職業道德不過關，那么所創造的藝術設計作品必定會被邊緣化、排異化。由此可知，將職業道德融合到藝術設計專業課程教學中，也是培育特色社會主義建設事業人才的重要途徑之一。

4.結束語

綜上所述，促進高職院校藝術設計專業課程與思政課程的深度融合，對于培養學生的愛國主義精神，增強學生的社會公德意識，強化學生的職業道德素養具有現實意義。只有在提高學生專業能力的基礎上，注重學生的思想政治素養培育，才能確保學生具備一定的行業競爭力，并為國家發展建設貢獻力量。

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項目編號：長旅創新創業發展基金項目2020教師4號

作者簡介：閆天予（1986.3—），女，漢族，籍貫：吉林長春市人，長春大學旅游學院，職稱：講師，碩士學位，專業：設計藝術學，研究方向：藝術設計。