思想政治理論課實踐教學模式新探

呂淑珍 易宏軍

【摘要】優化、鞏固并加強大學生思政教育的新道路及方法對于提高思政課堂感染力的作用，由本質上有效提升了思政教育的有效及針對性。思想政治理論課實踐教學是對理論教學的充分補充，可以起到加強和鞏固理論教學效果。本文以黃河交通學院馬克思主義學院《概論》課為例，探究在課程開設過程中實踐教學的具體做法，總結思想政治理論課實踐教學模式，使思想政治理論課實踐環節的改革得以順利推進。

【關鍵詞】思想政治理論課;實踐教學模式;探究

對于當代青年大學生來說，在高校設置思政政治理論這一門課程，其目的在于提高學生的思想覺悟，幫助他們認清自我。這些年，我們學校在黨委的支持之下，在思想政治理論課教師的努力下，思想政治理論課教學工作積累了豐富的經驗，取得了良好的效果。為了進一步推進思想政治方法論課的改革，增強教學實效性，根據學校人才培養方案及實踐教學有關規定現將《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課實踐教學基本情況進行總結，以便日后的教學改革得以借鑒。

一、精心設計，充分準備

根據教學任務，教研室經過反復討論制定和撰寫了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學大綱以及具體的實施方案，包括課程計劃、PPT課件及文字教案等一系列教學材料，為順利進行實踐教學奠定了基礎。

實踐教學實行單周理論講授，雙周項目化實施。在教學第一堂課講“導言”時，就對實踐教學的目的、意義及要求向全體同學進行了詳細說明，將學生的好奇心充分調動起來，有效提升對于學習興趣，讓他們真正愛上這一門理論課。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課共進行了六個項目的實踐，其分別是：“我心目中的毛澤東”（人物評價）、“改革開放——當代中國前途命運的關鍵抉擇”（撰寫出小論文）、“中國夢，家鄉夢，我的夢”（演講賽）、“人與自然的和諧”（辯論賽）、民生問題之我見”（社會調查）、“弘揚傳統文化，傳承華夏文明”（讀書筆記）。

與此同時，2019年本科部分班級組織了一次社會實踐活動，該活動名稱——為堅定大家的理想與信念，展現改革開放的有效成果。該活動分成三個部分，第1部分主要是采訪自己身邊的老前輩，感受改革開放發生的變化，并且回顧我們國家在發展過程中的歷程以及所獲得的巨大成就。第2部分是深入基層調查工人以及農民群體，了解他們的生活情況以及對改革開放的感想。第3部分是實地考察自己的家鄉，探索改革開放，為家鄉帶來的變化，根據實踐過程統一的記錄完善素材，并運用所學的概論理論，采用全面的論證分析法，完成實踐主題中心的報告。

二、以人為本，注重實效

傳統的思政課堂教學過程中，基本上是以教師講解為主，簡單來說就是教師在講臺上講解的內容非常多，可是學生卻思考的比較少，這種填鴨式教學法未能重視學生主體性，對于學生獨立思考能力的培養不利，長此以往導致學生失去了上思政課的熱情。而針對這一情況，為了可以有效提升思政課堂的感染力，需要不斷的深入開展教學化改革，同時在實踐教學中做足功夫，結合有關教學內容把實踐性環節分為若干個課題項目，在教師的指導下逐步完成。實踐證明，采用項目式教學，收到以下效果：

第一，理論與實際相結合，提高教學實效性。

思政課有比較強的理論性，同時也有非常豐富的實踐性，所以在教學過程中不可停留于教材，而是需要開展一系列的項目實踐，讓理論式教學，具有更強的吸引力和說服力。所以基于以上情況，在實踐教學中，思政課分成兩個既聯系在一起又相互獨立的部分。

第一，課堂在講授過程中過于偏重理論知識的網絡型講解。第二，在開展實踐教學的環節過程中，則是重視組成學生開展項目的制作以及展現。通過開展有效的實踐教學，讓學生可以充分的觸碰，了解并認知這個社會在親身實踐中提升了運用馬克思主義理論來分析解決問題的能力，進一步加強并幫助學生學會明辨是非和適應社會的變化。這樣才可以更有效地把思政課的理論知識內化成為學生的經驗，扎實信念。

第二，教學方式多樣化，人人參與，個個有責。

在實踐教學中，分別運用了人物評述、小論文撰寫、演講賽、辯論賽、調查報告、讀書筆記、“一封感恩信”等方式實施教學。這些教學方式，教師首先進行項目輔導，講解該項目的目的、意義、制作方法及要求;然后由學生自由結合組成若干個項目小組，再具體制作;最后進行項目成果展示。學生在制作項目時分頭行，人人有責，部分同學收集資料、分析研究、撰寫紙質稿件，部分同學發揮個人專長制作PPT演示課件;最后是小組中有語言能力強的同學，在大課堂上進行成果展示和說明。這樣學生人人參與，個個受益。在項目運行過程中，經同學推薦，還分別在學生中確立了主持人、攝影師、場景設計與布置師等等，一切公共活動全程由學生組織舉行，有效調動學生的積極性并發揮特長鍛煉學生分析解決問題的能力，以及主動參加實踐生活，提高語言表達，在項目展示時項目式教學，改變了過去說教理論的方法，采用實踐活動結合，使我們的能力在實際中受到了鍛煉和提高，充分調動了我們的主動性，突出自我價值。

第三，嚴明教學紀律，教師進行隱形控制和引導。

在實踐教學運行中，教師必須發揮主導作用，進行隱形控制和引導。實踐項目任務公布后，學生分頭準備，個個做事，容易出現放羊式混亂情景。為此，教師嚴明課堂紀律，原則上學生的一切活動必須在教室進行，但個別情況如打印文稿、查閱紙質資料等需要暫時離開教室時，須經教師許可。教師在現場對項目組進行啟發，指導和講評，這樣既保持了課堂的嚴肅安定性，又發揮了學生的主觀能動性，基本較好地完成了各個項目教學任務。

第四，采用競賽方式，調動學生熱情。

根據項目設計，專門組織了演講賽和辯論賽兩個專題。演講賽以“中國夢，家鄉夢，我的夢”為主題。首先教師把演講的基本技巧、演講稿的寫作、演講賽的規則等進行了具體講解;然后由學生準備演講稿;再由班級選拔參賽選手;最后舉行大會演講比賽。辯論賽，圍繞“人與自然能否和諧相處”為正反辯題進行。首先教師，專題講授了“人與自然的關系”專題;然后學生以班級為單位選拔辯手，全班級同學為辯手準備資料，查找論據，出謀劃策;最后正式進行大會辯論賽。實踐證明，這兩次競賽項目非常成功。培養了學生對于學習的興趣，同時又可以在活動中鍛煉分析以及解決問題的能力，具有鮮明的時代特點，能引起學生的共鳴達到最佳的教學效果。

三、尋求支持，共創佳績

根據中央有關思政理論課建設需求，需要由學校的黨委進行直接領導，掌握全院思政教育工作的總體目標及方向。思政教育工作的具體政策與方針，包括將詳細計劃落實到教學和科研的全過程中。同時由馬克思主義學院做好監督指導的工作，監督思政理論課教學的實際情況，以及對教學質量開展有效評估。并且有馬克思主義學院，毛澤東思想，以及中國特色社會主義理論體系概論教研室，來負責全方位的所有專業學生的思想政治理論教學工作。通過學院黨委的領導構建學生思政教育工作指標，評價網絡形成將教育管理與服務融為一體的具體工作態勢，全面開展我院思政教育工作。

思想政治教育是人才培養的重要方面，我校將思想政治教育納入人才培養的整體工作計劃，構建了完整學生思政體系教育工作，完善相關機構以及制度，工作成效顯著。讓思政教育工作可以融入到教育管理以及服務的各項環節，并且融入學生的生活及學習。建立了黨、政、工齊抓共管，充分發揮了政治輔導員和黨團組織在思想政治工作中的主力軍作用，課堂教育與課外指導、網絡教育和校園文化熏陶互動的德育教育工作體系，探索實施了思想政治考評指導，形成了“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的全面、全程、全員育人的良好局面。

在實踐教學設施中，我們向學生所在的院系詳細進行了匯報，得到了他們的大力支持和幫助。特別是競賽項目的決賽，……他們說：沒想到我們理工科學生能達到如此良好效果和場面，在這里，發現了我們學生中大有人才！同學們也感慨地說：院系領導、輔導員的支持，既活躍了氣氛，又提高了比賽質量，更體現了我們學習、比賽的真正價值！實踐證明，任何一項改革都離不開方方面面的支持和協作，如果沒有上述部門及同志們的大力支持和幫助，競賽項目必然會黯然失色。

四、不斷總結，鞏固成效

傳統思政課教學方法與實踐教學有機結合是一場教學的改革，科學并合理運用實施項目化的課題，可以創新現代化教學方法，有效激發學生對于學習的興趣，調動積極性，提升思政課教學的效率。通過這次項目化教學實驗，證明“思政課”實踐環節采用項目式教學的改革和探索是合理的，效果是良好的。但是，任何一項改革和實驗都有一個不斷探索的過程。在這次項目式教學中仍然還有許多困難和問題。

第一，理論教學與項目進行銜接問題。實踐項目的設計與實施如何與課程內容相結合，理論教學進度往往與項目進行進度不匹配，不協調等現象時有發生。目前理論與實踐教學實行的是單雙周進行，但是理論教學進度與實踐項目教學難以匹配一致，這就需要給教師在教學運行中有靈活調配理論與實踐教學的時間的權利。

第二，課程項目設計要合理，不宜太多。如果項目設計太多，一開始學生有極大的熱情參與其中，但是到后期學生的積極性必然減去一半，因為大部分課程都在進行項目式教學，學生的負擔比較重，勢必出現忙于應付局面。教師也忙于方方面面的組織和協調之中。

第三，大型競賽項目需要經費保障。舉行大型競賽項目，勢必要評出獎項，要聘請評委，確定工作人員等等，而獎品及鼓勵等均需要一定的經費保障。因此，請教務處、各個學院與學校協調，是否給實踐教學一定的教學經費支持。

教學有法，教無法。思政課采用的實踐教學方法比較多，不管采用的哪一種手段及方法均要注意，需要遵守有關的教學規律，根據教學大綱并與教學內容相結合，才能達到良好的教學效果。充分改革教學方法，需要突出教師的主導作用與學生主體地位相互和諧統一，把教學與學習結合在一起，在探究思政課教學方法改革的過程中，需要與時代同步構建新的教學教教，形成以學生為本的學觀念，突出思政課的教育作用。

河南省教育廳2021年度河南省高校人文社會科學研究資助性項目，《全媒體格局下紅色基因融入高校思想政治理論課的路徑研究》，項目編號：2021-ZZJH-210。

黃河交通學院一流本科課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》成果。