談立德樹人視角下將德育滲透到初中文史類學(xué)科中的策略

馮遠(yuǎn)森

摘 要：新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，德育也需要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新，遵循立德樹人的教育理念，利用文史類學(xué)科和大語文方向的優(yōu)勢(shì)，把握學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，德育和智育并舉，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的現(xiàn)代人才。本文闡述了初中文史類學(xué)科滲透德育的方法。

關(guān)鍵詞：初中 文史類學(xué)科 立德樹人 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.060

初中生缺乏生活經(jīng)歷，他們辨別黑白、善惡的能力十分有限，容易被校園或者社會(huì)中的負(fù)面思想所影響，進(jìn)而形成利己主義、拜金主義的觀念。初中是價(jià)值觀逐漸建立的時(shí)期，因此必須對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人。在初中文史類學(xué)科教學(xué)中融入德育內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生做正確的事情，更好地辨別是非，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)、個(gè)性的正面發(fā)展，這符合學(xué)生成長(zhǎng)的需求。

一、初中文史類學(xué)科和德育的關(guān)系

第一，初中文史類學(xué)科教材有著較強(qiáng)的綜合性，各個(gè)學(xué)科之間縱橫交叉，而且德育資源豐富，這為教師的德育提供了廣泛的素材和靈活的空間。在廣博豐富的教學(xué)內(nèi)容中，充滿了德育要素，因而有著較強(qiáng)的教育作用和價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)會(huì)政治、歷史和地理等學(xué)科的知識(shí)不是唯一目的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和優(yōu)良品質(zhì)。在教授各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生善于使用唯物主義觀念來思考和分析現(xiàn)實(shí)問題。

第二，文史類學(xué)科屬于人文科學(xué)，這為德育奠定了深厚的理論和思想基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛文學(xué)的學(xué)生會(huì)富有人道主義精神、仁愛情懷和良好的道德。一個(gè)熱愛歷史的學(xué)生會(huì)胸懷祖國(guó)，放眼世界，有滿腔報(bào)國(guó)之志。一個(gè)熱愛政治科學(xué)的學(xué)生會(huì)堅(jiān)定履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且立志要做社會(huì)主義接班人。一個(gè)熱愛地理的學(xué)生會(huì)關(guān)心環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，愛護(hù)地球。比起數(shù)理化等學(xué)科，文史類學(xué)科更有滲透德育的優(yōu)勢(shì)，二者的聯(lián)系也更為緊密。因此在初中文史類學(xué)科中滲透德育，能實(shí)現(xiàn)德育和文化課教學(xué)的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中文史類學(xué)科教學(xué)中滲透德育的問題

1.沒有認(rèn)識(shí)到滲透德育的重要性

一些教師對(duì)于德育資源沒有重視，他們沒有發(fā)揮德育資源的價(jià)值。受到應(yīng)試的壓力，很多教師只重視考試內(nèi)容，而忽視了德育。還有些教師則認(rèn)為德育不是自己學(xué)科的本職工作，不應(yīng)由自己去承擔(dān)。觀念的落后導(dǎo)致了教師只重視文史類學(xué)科的工具性，卻輕視其德育性。

其中最典型的代表就是語文學(xué)科，教師在教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的工具性，咬文嚼字，甚至在一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法上斤斤計(jì)較，但卻嚴(yán)重忽略德育。比如在詩(shī)詞方面，單純讓學(xué)生背誦詩(shī)歌，卻沒有深入講解詩(shī)人崇高的愛國(guó)熱情，憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷，以及難以抒發(fā)的報(bào)國(guó)之志等，導(dǎo)致很多初中生不理解詩(shī)歌的主旨。

2.各學(xué)科不知道如何進(jìn)行德育的滲透

大多數(shù)教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知道如何進(jìn)行滲透，還停留在應(yīng)試教育中。比如語文學(xué)科的教學(xué)不知道如何將人文元素和德育資源進(jìn)行融合，讓語文教學(xué)變?yōu)樗烙浻脖场Ｕ螌W(xué)科本是最應(yīng)該和德育相結(jié)合的，但是也一味拘泥教材，缺乏創(chuàng)新。歷史學(xué)科在進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師不會(huì)選擇素材，而且沒有與時(shí)俱進(jìn)，將本應(yīng)精彩的教學(xué)過程變得枯燥無味，甚至把德育變成說教。地理學(xué)科教學(xué)則技術(shù)性太強(qiáng)，忽略德育資源的引入，導(dǎo)致結(jié)合效果普遍較差。

3.各個(gè)學(xué)科之間缺乏融合

德育還停留在單一學(xué)科的思維之中，各個(gè)學(xué)科的教師缺乏跨界思維，不能夠?qū)⒌掠δ茏畲蠡１热鐨v史教師不善于和地理學(xué)科結(jié)合，而只是局限在自己的學(xué)科內(nèi)。同時(shí)，在教學(xué)方法上，大多數(shù)教師仍然以說教為主，沒有充分利用信息技術(shù)和工具，導(dǎo)致德育滲透沒有實(shí)現(xiàn)和各學(xué)科的融會(huì)貫通。

三、初中文史類學(xué)科教學(xué)中滲透德育的路徑

1.以立德樹人為目標(biāo)

在初中時(shí)期必須要高度重視文史類學(xué)科的德育滲透功能，以立德樹人為目標(biāo)，在各個(gè)學(xué)科中都要進(jìn)行德育滲透。高度重視德育教學(xué)，并且落實(shí)到具體的教學(xué)目標(biāo)之中，學(xué)校要逐漸制定教學(xué)計(jì)劃，慢慢推動(dòng)教學(xué)改革。

同時(shí)，在中考中，各學(xué)科試卷也要加入德育內(nèi)容，并且在綜合試卷中重點(diǎn)考查各學(xué)科的德育綜合能力。要根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)開發(fā)豐富的德育內(nèi)容，重視教材資源的開發(fā)。文史類學(xué)科的教學(xué)離不開教材，教師發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容有著重要意義和作用。

例如，教材中有引人入勝的圖片、文史小故事、閱讀材料，這些都是豐富的德育內(nèi)容。專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的各學(xué)科教師，應(yīng)該敏銳捕捉其中的德育素材，充分利用相關(guān)資源來提升德育效果。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的德育資源。引入靈活多樣、有趣味性和思考性且辯證性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。此外，教師還要以網(wǎng)絡(luò)為依托開發(fā)德育資源，豐富現(xiàn)有課程內(nèi)容，提升教學(xué)感染力。

2.根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

教師要充分發(fā)掘各學(xué)科有意義、有價(jià)值的德育因素，遵循心理學(xué)和教育學(xué)方面的教育原理，這樣能讓文史類學(xué)科的德育更加理論化和科學(xué)化。

語文學(xué)科要充分體現(xiàn)人文精神，在課程中不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，每一篇課文都要給學(xué)生詳細(xì)講解，并且讓他們自己深刻領(lǐng)會(huì)其意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。政治學(xué)科是中學(xué)生思想政治和道德的教育，是德育的主陣地，但是傳統(tǒng)政治教育理論性強(qiáng)，學(xué)生難以理解且內(nèi)容過于枯燥。對(duì)此，教師要善于開拓實(shí)踐路徑，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如針對(duì)扶老人的問題引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象，還可以組織學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐活動(dòng)等。歷史學(xué)科要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如給學(xué)生講述各類趣味歷史故事，達(dá)到滲透的目的。地理教學(xué)要多通過多媒體等方式給學(xué)生立體化的展示。例如，針對(duì)我國(guó)水資源的地理內(nèi)容，教師可在網(wǎng)絡(luò)中搜集云南大旱、長(zhǎng)江中下游發(fā)生洪澇災(zāi)害的視頻和圖片，為學(xué)生展示村民等待降雨和土地干裂的場(chǎng)景，用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的方式引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家的水資源情況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的習(xí)慣，使其形成災(zāi)害意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到德育目的。

3.各個(gè)學(xué)科融會(huì)貫通進(jìn)行德育滲透

可以采用實(shí)踐教學(xué)法，有組織地安排學(xué)生參與鄉(xiāng)土考察活動(dòng)，融合語文、歷史、政治和地理學(xué)科，培養(yǎng)其愛國(guó)情感。在活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)“我是小導(dǎo)游”等活動(dòng)，通過解說詞，融合語文、歷史、地理和政治學(xué)科。

學(xué)科和學(xué)科之間也可以單獨(dú)融合，比如通過讓學(xué)生感受不同時(shí)代國(guó)家版圖的變化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，也實(shí)現(xiàn)了歷史和地理學(xué)科的融合。

此外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，一要充分利用多媒體手段。和普通教學(xué)手段相比較，多媒體教學(xué)有更強(qiáng)的趣味性、生動(dòng)性，教師在課堂中引入各種視頻和圖片，能顯著提升德育的感染力。二是緊貼學(xué)生的生活實(shí)際來開展德育，引入新聞熱點(diǎn)和時(shí)事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改變過去單一說教的方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行德育實(shí)踐，從而提升德育的實(shí)效性。

總之，新時(shí)代的思政課程已經(jīng)深入到初中教育，為了更好地培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，德育工作必須要從小抓起。在初中各個(gè)學(xué)科中都要進(jìn)行德育滲透，其中文史類學(xué)科的滲透尤為重要。教師要做好語文、歷史、政治、地理各個(gè)學(xué)科和德育的融合，同時(shí)將這些學(xué)科融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)綜合滲透的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 段富寧《如何在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育》，《新一代：理論版》 2020年第8期。

[2] 陳淑婷《初中道德與法治學(xué)科中滲透德育教育新路徑—以〈認(rèn)識(shí)自己〉教學(xué)為例》，《神州》2020年第6期。

[3] 李永鵬《淺析初中歷史學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的必要性》，《亞太教育》2020年第4期。

[4] 梁肇軍《如何在初中地理學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育》，《文存閱刊》2019年第14期。

[5] 張志贊《初中語文學(xué)科教學(xué)與德育的有效融合》，《散文選刊：中旬刊》2019年第9期。