新課改背景下初中政治教學的創新策略分析

摘 要：隨著社會發展進步，國家對現代化人才的要求也日益提高。國家對人才的要求是，除了要掌握必要的專業技術知識外，還必須有較高的思想覺悟和高尚的品德。國內的政治教育從初中就已正式開始，這樣做旨在為學生提供初期的政治教育素養平臺，提高學生的思想覺悟。為了適應當今國內外的局勢，新課改對我國政治教育模式提出了新的要求。本文基于新課改背景，對國內的初中政治教育現狀進行了分析，并從學生和教師兩方面來創新初中教學工作，借此培養學生走上獨立自主的學習道路，為社會主義現代化建設做出貢獻。

關鍵詞：新課改 初中思想政治 創新課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.051

隨著新課改的推進，我國對初中學生政治教育提出了新要求。初中階段屬于學生人生發展的重要時期，學習初中政治課程對其樹立正確的價值觀和人生觀非常重要。在傳統的政治教學中，多數教師受到應試教育的影響，從而給學生灌輸要學好政治知識就要死記硬背這一錯誤觀點。這樣灌輸式的教學模式使得學生長期處于一個被動接受的狀態，不會深入理解和運用政治知識，進而大大限制了對學生綜合能力的培養。所以，在新課改要求下，初中政治教學要積極創新，教育者要摸索出適合當今社會發展的政治教育模式，打造新型師生關系，堅持以學生為主，教師為輔的教學要求，充分調動初中學生的主觀能動性，為學生學習發展創造良好的環境和條件。

一、當前初中政治的教學現狀

1.政治老師難以發揮引導作用

隨著新課改要求的逐步落實，當前課堂角色的分配發生了巨大變化。在初中政治課堂中，老師不應該再單純地灌輸知識，而是要以引導學生為主。但是，由于當前的教師資源有限，政治教師依然用傳統的教學模式開展課堂教學，未能積極引導學生進行自主思考。多數教師為了完成課程任務，仍以傳統講解的教學方式為主，從而導致學生的自主學習能力難以得到有效提升，同時還影響到教師的授課效果。

2.學生的主觀能動性不足

在新課改的要求下，學生作為學習的主體，需要發揮主觀能動性。多數教師對于這一點的理解不足，在開展政治教學時僅僅是簡單地照顧學生的主體地位，并沒有摸索出適合的引導方法，導致學生的主觀能動性不能得到發揮。學生在沒有自主學習觀念和意識的情況下，課堂紀律就會變得散漫，課堂時間也會浪費嚴重。這種簡單的強調學生為主體的教學模式流于表面，根本無法提高學生學習效率，也沒有尊重學生的主體地位。

二、初中政治教學的創新策略

1.開展創新學生思維的工作

興趣是學生最好的老師。當學生做喜歡的事情時，就會更加的專注和投入，并能在短時間內有效完成，若是學生對政治教學不感興趣，那么他們就很難以最佳的狀態來學習政治課程。所以，政治老師需要注重調動學生的積極性，培養學生的興趣。教師需要從學生自身的興趣著手，激發學生的創新思維能力和學習熱情，促使其提高政治學習興趣。

培養學生創新思維，主要依靠大膽突破傳統的教學模式，摸索能夠活躍課堂氛圍的教學模式。教師可以通過分組或者團隊合作的形式，讓每個學生都參與到學習過程中來。比如，在教授《親情之愛》這一課時，教師僅僅以課本上的知識內容來講解，起不到針對性的作用，無法達到因材施教的目的。所以教師可以將該章節的內容簡單梳理，通過家庭作業的形式，將該章節的內容交給學生來親自體驗，讓學生通過與家人之間的對話和溝通，認識清楚家是什么，如何做到讓家更加美好。最后，每個學生根據自身情況寫出所感所想，讓老師能夠更好地了解到每個學生的家庭狀況，然后循循善誘，幫助學生樹立良好的人生觀。這不但能夠提高學生的學習積極性，還可以幫助學生認識到自己的責任和義務。

另外，教師可以選擇一些與該章節內容相關的小品或者話劇素材，組織學生進行表演，調動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，加強同學之間的交流，培養學生的主動思維能力。這樣可以大大提高課堂效率，在無形之中加深師生的情誼，有利于教學工作的有效開展。

2.開展教學方法創新工作

初中政治教學方法創新是新課改的基本工作內容與要求。初中政治教育在開展創新工作時，要遵循趣味性和針對性的原則。

具體來說：首先，政治教師在開展趣味性教學的同時要有針對性，重點以提高學生的政治知識和素養為主。同時要運用機智風趣的教學風格，組織學生多參與課堂趣味活動。其次，落實小組學習模式。教師要根據學生的自主意愿和學習內容，合理安排學生分組學習，保證每個學習小組實力均衡。這期間，教師主要以引導為主，鼓勵和引導小組獨立完成學習任務，在完成后進行相互交流和分享，強化團結協作能力。第三，適當開展角色扮演活動。通過引導學生扮演不同的角色來體會開心、悲觀、失望以及焦慮等情緒，指導學生控制管理自己的情緒。

此類活動需要在開展之前就告知學生活動的意義和目的，活動完成后學生可以發表自己的感想，對于表現優異的學生予以物質獎勵或精神鼓勵。

3.開展教學理念創新工作

教學理念革新是新課改背景下政治教學能夠取得成效的重要保障。政治教學在開展理念創新時一定要與當前的教學目標和理念相統一，具體要做到如下幾點：首先，明確新課改實施的目的，即堅持培養學生的愛國主義意識，弘揚我國傳統文化，提高學生的集體意識、法律意識以及科學文化素養。分析初中政治教學目標與新課改目的異同點，并且進行教學理念創新工作。其次，開展教學理論創新工作，要基于學生為主體，確立學生的主體地位，在開展教學之前要有效搜集學生的需求信息，再結合學生課堂上的表現情況進行適當調整。第三，尊重學生表達自己想法的權利，從教學理念上打破一味灌輸的思想，鼓勵和提倡學生在課堂上踴躍發言，提高學生自主學習的能力。

4.開展教學技術創新工作

隨著信息化技術發展，信息化改革開始推動國內教育行業的發展，以大數據技術、多媒體技術以及“互聯網+”技術為主的現代化技術進入校園，并且開始發揮作用。利用多媒體和信息技術，可以獲得第一手資料，能夠將內容更加生動地展示給學生。所以，初中政治教師需要充分利用信息技術的優勢，把其融入教學工作中。

比如，教師可以利用音頻、圖像將政治知識點具體化，直觀展示在學生眼前。如講解《踏上強國之路》時，教師可以采用視頻與教材內容相銜接的方式講述改革開放前后中國的變化，可以通過新中國成立之初和改革開放之后國家風貌的視頻來使學生加強理解什么是強國之路，讓學生的自豪之情油然而生。另外，教師可以利用信息化教學技術，搭建班級溝通交流的平臺，推送與政治教學有關的視頻以及國家發生的重大事件和時事，教師在線與學生互動，通過信息技術突破傳統教學的空間和時間限制，隨時解決學生的問題。

綜上所述，初中作為學生重要的學習階段，對學生的價值觀和道德觀都具有決定性的影響，在此階段要通過政治教育為學生指明人生方向，為社會主義培養優秀的接班人。因此，開展初中政治教學需要采取科學合理的方法，特別是在新課改背景下，突破傳統政治教育模式非常必要。通過本文研究可知，初中教育目前還存在學生主觀能動性不足的問題，所以積極從學生創新思維培養、教學方法和理念等方面創新突破，可以有效提升學生對知識的掌握能力，幫助學生樹立正確的觀念，為今后的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 任俊二《新課改背景下初中政治教學的有效性策略研究》，《中學課程輔導（教學研究）》2020年第1期。

[2] 朱紅霞《新課標下初中政治教學的創新與實踐探究》，《新課程導學》2014年第13期。

[3] 柴建紅《新課改背景下初中政治課堂教學有效性策略探析》，《文淵（中學版）》2019年第1期。

（李培培，1990年生，女，漢族，山東德州人，研究生學歷，中教二級，研究方向：初中道德與法治教學）