讓學生真正成為學習的主人

隋曉剛

◆摘? 要：學生是學習這個過程的全程參與者，其他人無法替代。而要讓學生真的參與這個過程，就需要讓他們成為學習的主人，這樣才能夠提高學生的學習效率。文中，就如何讓學生成為學習的主人進行了探討。

◆關鍵詞：自學能力;學習主人;師生互動

葉圣陶先生說過：“學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。”學習是獲得知識和提高能力的過程，而這個過程的全程參與者是學生自己，他人無法替代。對于課堂學習來說，學生是學習的主體，只有讓學生真正參與到課堂中、真正深入到知識里，才能真正增強學習的興趣、真正成為學習的主人。

學習是師生之間的互動，需要雙方互相配合，教學相長、共同提高。對于教師而言，學習是傳授知識的過程，需要學生理解知識、運用知識;對于學生而言，學習是接受知識的過程，需要他們記憶知識、消化知識。從整個過程來說，充分發揮學生的自我能動性，讓學生真正成為學習的主體，學生才能主動參與學習過程，而不是被動的被“灌輸”知識點。

一、讓學生真正有能力自學

讓學生真正成為學習的主人，首先要讓學生真正有能力自學。自學能力是一個人發展自我、適應社會的最寶貴品質，它與知識、經驗等伴隨著人的成長，影響到人的長遠發展。提高學生的自學能力，讓學生自覺、主動完成學習任務，是教育的本真目的，作為教師，要言傳身教、積極引導，努力提高學生的自學能力。

提高學生的自學能力，首先要引導學生設立合適的目標，鼓勵學生勇于挑戰自我、超越自我，堅定信念、腳踏實地完成目標。其次要引導學生培養、保持良好的學習興趣，能夠靜下心來，深入到課本中，沉入到知識里。其次要重視并尊重學生的選擇，讓學生有自我選擇的余地，不強迫學生做一件事，而是讓學生心甘情愿地做。該學什么、該怎么學，可以給學生引導，而不是替學生做決定。再次引導學生積極承擔責任，培養學生的責任感。增強責任感，可以讓學生意識到自己的責任，時刻提醒自己，不忘初心與使命，從而自覺做學習的主人。

二、讓學生真正有機會表現

讓學生真正成為學習的主人，一定要讓學生真正有機會表現自我。有機會表現自我，具體可以體現在讓學生通過動口、動手、動腦等形式，展現自己的學習過程、學習狀態、學習成果，從而讓學生在學習中有獲得感、收獲感、以及成就感。

激發學生的表現欲，讓學生積極表現自我，給學生提供足夠的機會展示自我。首先引導學生在學習中敢于開口，勇于說出自己的想法和觀點，多和同學分享自己的看法和困惑。通過發出自己的聲音，讓學生在課堂上積極表現自我，一方面提高學生的自信心，讓學生感受到自己受到尊重;另一方面激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，充分參與學習。另外可以根據學生的實際情況，分層布置任務，讓學生有事可做，多動手、多動腦，使得學生能夠切實感受到自己的主人地位，從而更好的完成學習任務。

三、讓學生真正有時間思考

讓學生真正成為學習的主人，必不可少的是讓學生真正有時間思考。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習中思考的重要性不言而喻，對于學生來說，通過思考可以舉一反三，更好的理解知識，內化為己所用。那么，作為老師需要留給學生足夠的時間，讓學生可以真正的思考問題、解決問題。

讓學生真正有時間思考，需要教師在備課時提前研究學情，通過實地調查摸清學生的真實狀況，制定符合學生能力范圍的教學目標。在教學環節中，教師是教學的主導者，理應把控好課堂，既要合理引導學生學習知識，也要留足時間讓學生思考問題。在課堂中，教師可以通過提出有思考價值的觀點，通過學生自我學習、小組合作等形式，啟發學生參與熱情，積極發散思維。讓學生積極思考是培養學生發現問題、提出問題的能力，留出足夠時間思考是培養學生處理問題、解決問題的能力。

總之，學習的主體是學生，讓學生真正成為學習的主人，不僅要多措并舉培養學生的自學能力，也要給予機會讓學生充分表現自我、實現自我。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。

參考文獻

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[2]朱君.提升學習力，做學習的主人[J].教育觀察，2019，8（29）：124-125.