談工匠精神培養與中職思政教育的有效融合

◆摘? 要：自工匠精神提出以來，便成為了思政教育的重要內容，也逐漸滲透到了中職思政教育中，教師逐步培養學生的職業技能，提高學生的工匠精神，使工匠精神成為學生的精神追求，本文就工匠精神培養與中職思政教育的有效融合展開相關研究與探討。

◆關鍵詞：工匠精神;培養;中職思政教育;有效融合

中職教育在我國已經發展多年，且取得了顯著的教學成就，自黨的十九大提出工匠精神以來，中職院校將其積極融入到教學中，并且取得了前所未有的教材成效。作為中職院校思政教育教師應該重視工匠精神的滲透和融合，提高學生的專業技能和職業素養，讓學生在今后的工作中實現自我價值。

1工匠精神培養與中職思政教育有效融合的意義

1.1有助于為企業培養優秀人才

工匠精神主要包括兩個方面，一是敬業，二是創新，敬業是人們對自己工作的基本態度，在處理工作時要本著負責和嚴謹的思路，在實現個人價值的時候不忘記為企業做出貢獻。創新則是讓人們在工作中養成創新精神，當今社會缺乏的是創新型人才，而不是“工作機器”，現實生活中很多雖然工作辛勞，但是卻極度缺乏創新精神，導致個人發展停滯不前。中職院校的學生畢業之后一般都會走上就業崗位，在思政教育中融入工匠精神，可以培養學生的敬業精神和創新精神，為學生未來的多元發展打下扎實基礎。同時隨著學生對工匠精神的理解，他們會懂得提前規劃職業生涯，為自己喜愛的事業貢獻力量。

1.2有助于強化學生對工匠精神理的認知

調查發現很多學生對工匠精神都有著誤解和曲解，小部分人將工匠當成了勞動者，工匠精神的培養應該是企業的責任，這種理解就是片面的。工匠指的是在各行各業中實現自我價值、奉獻社會、貢獻社會的人物。因此，學校需要引導學生正視工匠精神，從社會主體核心價值觀思考，真正理解工匠精神的意義，明確把握工匠精神的內涵，將學生的淺層理解逐步轉移到理性認知上來。

1.3有助于學生實現自我價值

在中職思政教育中融入工匠精神，有利于讓學生真正內化其意義，將工匠精神當作自己的精神追求，并以此為基調樹立正確的世界觀和價值觀，所以將工匠精神融入到中職思政教育中非常有必要，基于此教師可以借助多元化手段豐富教學活動，消除學生的片面理解，有助于讓學生產生深層次的體會。當學生對工匠精神有了正確理解之后，在今后的學習和生活中，他們就有了新的追求目標，也能更好地實現自我價值，對于學生的終身發展來說有著積極作用。

2工匠精神培養與中職思政教育有效融合的策略

2.1優化教學內容，在內容上融合工匠精神

在中職思政教育教材上有很多與工匠精神有關的內容，而教材中多數是對學生敬業精神、人生價值、創新追求的分類性內容，有的內容雖然從字面上與工匠精神沒關系，但是只要教師認真鉆研教材，根據教學需求，將工匠精神有效融合在教學內容中，引導學生真正理解工匠精神的含義，避免片面化理解出現。此外，教師還可以將工匠精神融入到教學案例中，在思政教育中舉例是最常見的教學手段，教師可以收集視頻案例，在課堂上通過多媒體設備播放出來，吸引學生注意力的同時還可以強化學生的理解能力，實現提高教學效果的目標。再比如教師還可以創設相應的教學情境，引導學生進入情境感知工匠精神，達到教學目的。

2.2營造良好氛圍，引導學生重視工匠精神

從當前的國家政策和企業就業需求來看，對中職學生是否具有良好的工匠精神越來越重視，基于此，中職院校思政教師應該創造良好氛圍，將工匠精神融入到教學中，引導學生重視該精神，只有這樣才能進一步促進學生思政水平和工匠精神的提升。教師可以鼓勵學生參加本專業或跨專業的職業技能比賽，或者是在校內定期舉辦以工匠精神為主題的演說活動和辯論賽，以此來構建積極的校園氛圍，在潛移默化中滲透工匠精神，強化學生對工匠精神的真知。同時思政教師可以在課堂上向學生介紹我國的工匠人才，并搜集相關數據讓學生意識到國家對工匠人才的迫切需求，這對提高學生的工匠意識有著積極性作用。總之中職院校應該在課內和課下大力宣傳工匠精神，讓學生意識到其重要性。

2.3豐富教學模式，利用多元形式實現融合

通過對工匠精神的滲透融合分析后發現，要想保證融合效率，就需要豐富教學模式，開展多元化形式教學活動，如此一來課堂氛圍才能有效活躍，學生的參與度和聽課興趣也會大大提高。如果采取傳統填鴨式教學模式，很容易使學生對教師產生依賴性，并且學生的個人思想得不到體現和提升。所以，思政教師應該在教學中根據教學內容選擇合適的教學方法，對于一些貼近生活的教學內容可以采取生活實踐教學形式，對于一些需要案例的教學內容則借助多媒體播放，再或者教師可以借助互聯網構建智慧課堂，這樣不僅可以構建多元課堂，還能提高學生的思政水平，也有利于教師及時了解學生的思政水平，并采取針對性措施推薦學生合適的實踐活動，在行動中實現工匠精神的滲透。

3結束語

綜上所述，全球共同體背景下國家對人才有了新的定義，中職院校對人才也有了新的培養要求，只有為社會不斷提供具有工匠精神和高思政水平的人才，才能提高國家的綜合競爭實力，因此中職院校應該采取多元化措施，促進工匠精神在思政教育中的融合。

參考文獻

[1]費穎.工匠精神培養與中職思政教育的有效融合研究[J].花炮科技與市場，2019（01）：219+242.

作者簡介

張靜（1990.08—），女，漢族，籍貫：河南許昌，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：思政、德育。