微課在小學語文高效課堂的應用研究

莊衛瑜

◆摘? 要：近年來，隨著經濟時代的快速發展，科學技術也有了很大程度的提高，互聯網信息技術已經普及到了人們生活的各個方面。教育作為設為關注的重點，信息技術與其相融合對于提高教學質量有重要的意義。微課是信息時代下產生的新型教學模式，它從本質上改變了傳統的“應試教育”的模式，有利于提高學生學習的興趣。文章通過簡要分析小學語文的教學現狀，從而提出一些相應的教學策略。

◆關鍵詞：小學語文;微課教學;現狀分析;策略探析

從目前的小學語文教學情況來看，國家越來越重視對書香校園的建設，利用現代多媒體技術進行教學將不再是作為語文教學附屬存在，而正式成為課堂教學的重要形式，這也是提高同學們綜合素質水平的重要途徑。新課程教學標準中對小學語文的教學有明確的規定，指出在小學階段，語文教師要培養學生學習的興趣與積極性，擴大知識面與閱讀范圍，提高認知能力。由此看來，在小學階段的語文教學中融入“微課”等現代科技優化課堂，對于學生語文核心素養的培育有重要意義。

一、小學語文課堂教學的現狀

（一）傳統教學模式的束縛

在我國傳統模式下的課堂教學中，通常采用的是老師講，學生聽為主的形式，雖然這樣做可以更快速地完成教學目標，使課堂進度把握在教師手中，但是這種“填鴨式”教學的方式無疑忽視了同學們的主觀能動性。另外，在傳統的教學模式下，課堂上幾乎沒有師生之間的互動，少數互動也是以提問的方式，而且問題都局限在課本內容中，因此極大地限制了學生思維的發散，使得他們運用語言的機會少之又少。

（二）對語文學習方法缺乏正確的認識

語文作為一門典型的人文學科與生活性學科，其學習的最終目的不是理論知識的傳授，而是學生思想與觀念的培育，進而感受到語文文化的魅力所在。而在當下，許多小學語文教師在教學過程中過于重視課本理論知識的講解，忽視了學生對于知識以及語言文字的實際應用。小學生還處在成長發育階段，對周圍的一切事物都充滿了好奇心，自我控制能力也相對較差，但是由于大多數教師很容易忽視這一點，在課堂教學中沒有采取合適的教學手段，使得同學們很難融入課堂的學習。由此看來，教師在進行課堂教學過程中，要結合同學們的實際情況，除了完成教學目標以外，還應運用科學合理的教學方法讓同學們意識到掌握語文學習方法的重要性。

（三）教學形式過于單調

眾所周知，我國的教學課堂大多都采用的是以教師為主體的教學策略，而且教學課堂上的絕大部分內容也是局限于課本中的知識，這對于學生思維的拓展與教學效果的提升來說顯然是存在弊端的，不利于他們對語文文化的學習以及靈活運用。此外，目前很多小學語文課堂的教學的方式只是通過聽寫，背誦等等，學生的學習也只是為了應付考試，應付老師的檢查。長此以往，在應試教育壓迫下，學生的思想無法得到正確的引導，一方面不利于師生之間的情感交流，另一方面限制了同學們思維的發散，對語文的感知能力難以提高。

二、小學語文課堂融入“微課”的策略

（一）微課在預習教學的運用

小學語文教師可以通過微課給同學們布置預習任務，這種布置任務的方式不僅非常創新，而且還能夠使預習任務的通知更加有效及時。因此，教師在備課的過程中，要制定明確的教學目標，深入探析每一部分教學內容的重難點，從而給同學們的預習過程提供參考。教師可以通過每次錄制微課視頻的方式，給同學們大致講解新的知識點并且布置預習內容。例如：在講解“桂林山水”這一篇課文之前，教師可以在視頻中先講解與桂林相關的背景，人文環境以及自然景觀，首先吸引同學們的興趣。然后分析課文語句設計的技巧所在，對優美的語句進行賞析，使得學生對桂林山水的魅力有一個大致的印象與感悟，進而產生濃厚的好奇心，激發自身學習的動力。

（二）微課在課堂教學的運用

小學語文教師將微課與課堂的結合，有利于自身對學生學習情況的大致把握與關注，從而增進師生之間的距離，提高教學效率，保障教學質量[4]。對于小學生來說，要想非常有效的提高他們對語文學習的興趣，最重要的就是針對他們的學習情況進行有指向性，有目的性的學習引導。教師的關注與學習指導能夠拉進雙方心靈的距離，可以讓同學們感受到自己被關注，受到了關心和鼓勵，從而提高對于學習的積極性，進而取得很好的語文學習效果。例如：教師可以在課堂教學過程中給同學們播放網絡上名師的教學視頻，在一起觀看視頻的過程中，一方面學生能夠了解到大量的語文文化知識，而另一方面學生也能夠借鑒名師的教學方法，優化自己的教學課堂。此外，利用微課進行課堂教學，教師要更加注重學生學習情況的反饋，根據他們的學習實際來制定下一步的教學計劃。

（三）微課在復習教學的應用

對于小學生來說，語文的學習不是一蹴而就的過程，對于語文知識的掌握需要不斷地鞏固與理解，因此，語文教師應該關注學生的學習情況，進行幫助他們構建優良的歷史知識體系。例如：人教版《小學四年級語文》（下冊）課本中的第五單元是有關于自然事物的文章，因此，教師可以通過制作一些能夠體現大自然美好風光的圖片，視頻以及音頻，讓同學們體會到大自然的美麗所在，從而對文章的情感有更深的把握。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學課堂中融入“微課”等現代技術，對于打造高效教學課堂有至關重要的意義。因此，小學語文教師應該及時認識到教學過程中存在的問題，積極探索出科學合理的“微課”教學策略，為學生今后的學習生活打下優良的基礎。

參考文獻

[1]馮俠.“微課”助力小學語文高效課堂[J].名師在線，2018（25）：88-89.

[2]王玉蘭.打造小學語文高效課堂的策略探究[J].中國校外教育，2018（22）：139+157.

[3]邱林炎.運用微課構建小學語文高效課堂的實踐研究[J].當代教研論叢，2017（10）：55.

[4]鄭成娟，于文香.小學語文高效課堂教學之探討[J].中國校外教育，2017（13）：107-108.