網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)方法探析

戴紅霞

◆摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)這一大環(huán)境下，信息技術(shù)在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程中得到的應(yīng)用越來越廣泛。根據(jù)如今社會的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)校的教學(xué)效率，并對現(xiàn)如今小學(xué)教育起到極其重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);空間教學(xué);智慧課堂

對于現(xiàn)如今社會的種種情況來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的影響，如果網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以運(yùn)用，將會極大程度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，采用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地運(yùn)用這一特殊的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)與教師的結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)能夠有效地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來。

一、智慧課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一教學(xué)概念逐漸地在我國教育平臺上得以運(yùn)用。借助平臺體系，通過在線教育的教學(xué)活動(dòng)維持網(wǎng)絡(luò)空間的支持，從而被外界所熟知。智慧課堂的發(fā)展過程更加注重于提倡學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)精神，并將其有效發(fā)揮，并在教學(xué)的過程中，使學(xué)生在更加輕松而愉悅的課堂氛圍中，獲取其所需的相應(yīng)知識。相對于教師而言，在構(gòu)建智慧課堂教學(xué)體系的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來的阻礙，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與智慧課堂相結(jié)合，使實(shí)際的教學(xué)能夠創(chuàng)造滿足其發(fā)展需求的教學(xué)環(huán)境，從而使智慧課堂的教學(xué)服務(wù)能夠滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需求。

二、現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，逐漸地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，相對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在授課仍有不足之處。

（一）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

對于傳統(tǒng)教學(xué)來講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)仍然存在著一系列問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸運(yùn)用到了現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。雖說現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越快，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，更加注重于授課過程中的歡樂點(diǎn)，將傳統(tǒng)教材內(nèi)容替換成電子資料，其本質(zhì)和意義并沒有發(fā)生任何的變化。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地轉(zhuǎn)變其本來的教學(xué)觀念，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效性進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，并在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，將課堂設(shè)計(jì)成為教師與學(xué)生溝通交流的一個(gè)平臺，激發(fā)學(xué)生參與到課堂上的積極性，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率[2]。

（二）信息技術(shù)的利用

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仍然存在著一些弊端，而科學(xué)技術(shù)逐漸地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，但其中也存在著一系列的問題。部分教師更加注重于是否利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而不注重利用效率，致使實(shí)際的教學(xué)效果極大程度地影響了如今教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，沒有計(jì)劃及沒有目的地1運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，大大地降低了教師的教學(xué)效率以及師生之間的有效溝通，導(dǎo)致其實(shí)際教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高，浪費(fèi)了許多的課堂教學(xué)資源。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生

對于小學(xué)生來講，由于其年紀(jì)較小，并且其好奇心較重等諸多情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的積極性以及其課堂參與度。這樣進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)際的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分類，將不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分配，采取因材施教的教學(xué)方式，并對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的檢驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的完成情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如：教師在對小學(xué)四年級上冊第五章《方向與位置》，可以巧妙地利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)。教師在運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)的過程中向同學(xué)們進(jìn)行提問：“大家根據(jù)圖片來看，如果笑笑從家去圖書館，應(yīng)該怎么樣說清楚其行走路線？”這樣同學(xué)們就會更加積極地回答問題“笑笑先向西走300m到游樂園，然后向北走250m到報(bào)刊，在向西走900m到圖書館?！边@時(shí)同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)另外一種行走方法，教師再向同學(xué)們進(jìn)行提問“大家根據(jù)笑笑從家到圖書館的路徑，繪制出路線圖，并計(jì)算一下笑笑從圖書館回家怎么走更近？”這樣進(jìn)行教學(xué)能夠區(qū)分開同學(xué)們之間的差距，根據(jù)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生了解到相應(yīng)的教學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)延伸課堂

同學(xué)們在課堂上學(xué)習(xí)完教材過后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂來進(jìn)行課堂上的延伸，合理的創(chuàng)新實(shí)際的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在課堂外發(fā)散思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。合理地借助智慧課堂延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富其學(xué)習(xí)樂趣，還能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂上所帶來的多種情況，這對培養(yǎng)學(xué)生參與到后期小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的教學(xué)作用。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)泛濫的背景下，教師應(yīng)當(dāng)不斷的轉(zhuǎn)變其自身的教學(xué)手法，合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及其自我的分析能力，引導(dǎo)同學(xué)們正確地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，參與到智慧課堂的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，智慧課堂能夠有效地運(yùn)用到如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意將信息技術(shù)水平與其教學(xué)水平相結(jié)合，合理利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的促使下，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)的過程中，不斷分析并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課的教學(xué)技巧，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率得以有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]曾慶林.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J].中小學(xué)電教，2020（Z2）：83-84.

[2]韋云慶.論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)對策[J].廣西教育，2019（41）：135-136.