在數(shù)學課堂中創(chuàng)設教學情境滲透德育教育措施探討

郭鳳華

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，為了促進學生的健康成長和綜合全面的發(fā)展，提高學生的道德修養(yǎng)，學校作為德育工作的重要陣地，越來越重視學生的德育教育工作。德育是小學階段教學的重點內(nèi)容，對于學生的思想品德和綜合素質(zhì)具有重要的作用。因此，本文以小學數(shù)學教學作為研究對象，分析德育教育在課堂教學中的滲透。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;情景教學;德育教育;措施

一、相關概念

（一）德育教育

德育教育是指對學生的思想、政治、道德和心理健康等進行教育，是進行素質(zhì)教育的首要教育。德育教育在學校里開展具有重要的意義，首先它是社會主義現(xiàn)代教育建設的重要條件和保證;其次，是實現(xiàn)我國德育目標的基礎和保障;最后，是學生在學校能夠健康正常的重要條件。在小學德育教育主要在思想品德課上體現(xiàn)，但是隨著現(xiàn)在新課改革的推行，要求德育教育貫穿在學生學習的各個學科之中，加強對學生德育教育的建設，幫助學生在學科學習中形成正確的思想道德觀念。

（二）情景教學

情景教學是指在教學過程中，根據(jù)教材的內(nèi)容創(chuàng)設具有情緒色彩的、直觀形象的場景，幫助學生能夠更好地理解和掌握教材內(nèi)容和知識，并促進學生心理的健康發(fā)展。情景教學旨在激發(fā)學生的情感，讓學生能夠更好地融入課堂中。小學數(shù)學的實用性很強，一般而言學生所用的基本數(shù)學知識在小學階段已經(jīng)掌握，因此，在小學階段數(shù)學教學中利用生活展現(xiàn)情景，從生活中選取經(jīng)典的教學場景，學生作為觀察的客體，教師用語言或者視頻向?qū)W生描繪，將其鮮明地展現(xiàn)在學生的眼前，增加學生對抽象數(shù)學知識的直觀認識。

二、傳統(tǒng)數(shù)學課堂中存在的問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中存在著以教師為主體的教學，教師過分地關注學生的學習結果沒有注重學生的學習過程中，在教學中只是一味地傳授知識沒有注重學生是否能將知識進行運用。尤其是在新課改之后，對學生的課堂進行了改革，對教師的教學提出了各種要求，要求運用多種教學方法豐富課堂教學，但是在實際教學中，教師為了發(fā)揮學生的自主性、提高課堂的積極性和參與度，不留余力地開展各種活動，過分利用多媒體課堂豐富教學內(nèi)容，小組合作學習形式化嚴重，在學科教學中，教師沒有注重對學生進行德育知識的灌輸和培養(yǎng)，沒有對學生培養(yǎng)數(shù)學意識，導致學生對學生的學習越來越不感興趣。

三、在數(shù)學課堂中創(chuàng)設教學情境滲透德育教育措施

（一）利用多媒體教學滲透德育教學

德育教學與數(shù)學教學的結合是現(xiàn)代教學對于教師教學的要求，要求在學科教學中豐富學生的精神世界而不是一味地對于學科知識進行學習。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術被更多地運用在教學中，豐富教師課堂教學內(nèi)容，吸引學生注意力，通過生動有趣的視頻、圖片、課件等學生展示教材的內(nèi)容，有效地提高了教學的效率。在小學數(shù)學教學中并沒有太多的德育教學的實際案例，因此教師要充分挖掘教材內(nèi)容，豐富德育教學內(nèi)容。

例如，在小學數(shù)學中會學習到關于硬幣的知識，教師可以讓學生觀察硬幣、紙幣上面的圖案，分析上面的圖案，借助多媒體為學生播放圖案上真實的畫面，讓學生感受到祖國發(fā)展的進程以及國家的偉大，培養(yǎng)學生的愛國思想。

（二）創(chuàng)新教學方案設計，切實把握學生要求

教學設計是教育技術中的重要發(fā)展內(nèi)容。數(shù)學的學習更加注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯能力，強調(diào)培養(yǎng)學生數(shù)學學習的方法，因此教師要創(chuàng)新教學方案設計，切實把握學生的要求。教師在制定德育教學工作的時候，應該根據(jù)學生的實際情況出發(fā)制定德育教學內(nèi)容，讓德育教學課堂有針對性。在數(shù)學教學內(nèi)容中加入德育教育，這就需要教師在上課前可以對學生進行公民教育，教師可以在課堂上給學生講授公民知識，引入社會主義核心價值中對公民的要求，加強學生對公民道德的認識。之后，在進行數(shù)學教學的過程中，對學生進行法制教育。告訴學生在日常的生活中要遵守法律，不可以違背法律做一些傷人害己的事，提高學生法律意識。

（三）運用生活實例創(chuàng)設情境滲透德育教育

小學的數(shù)學的學習具有很強的實踐性和生活性，大部分的知識都能夠在生活進行運用。新課改要求學生不僅能夠掌握數(shù)學的基本知識，更多的是將數(shù)學知識應用于實際生活中，最終達到“學以致用”。在傳統(tǒng)的課堂中教師都是直接切入課堂內(nèi)容，在課堂導入中很少添加德育內(nèi)容。因此，教師可以對教學的導入進行拓展和延伸，利用生活中的真實案例添加到學生教學中。

在例如，在小學應用題中有很多是關于樹木、紙張、桌椅等的題目，教師可以讓學生在課堂上觀察教室的物品，找出其原材料，比如桌子是木頭、書本是樹木、窗戶是樹木、電腦是鐵鋁等，在實際生活中樹木的運用無處不在，尤其是隨著人類社會的發(fā)展對樹木的要求更多。教師可以為學生講解植樹的重要性，以及為什么有會3.12植樹節(jié)，號召學生在3.12植樹節(jié)的時候去種樹，讓學生理解保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

（四）完善德育教師師資隊伍

教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學的一個重要因素，因此學校方面要完善德育教師隊伍，提高教師的德育素質(zhì)。學校應該多錄取一些具備專業(yè)知識的德育教師到學校給學生提供德育教育。另外，學校也可以對現(xiàn)有的教師進行德育培訓，引導教師學習德育知識，提高教師的德育素養(yǎng)，這樣也能為學生帶來更好的德育教學課堂，調(diào)動學生在課堂學習的積極性。教師學生德育教育的重要因素，教師的言行舉止都影響學生的學習，作為教師，要嚴格認識到自己的責任和義務。在這樣的情況下，教師作為教育教學活動的引導者，應當及時的轉(zhuǎn)變角色，以學生的為主體的教學，關注學生個體的發(fā)展，提高對學生德育的重視程度，在學科教學中中融入德育，學生不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。

四、結語

在小學數(shù)學教學中利用情景提高教學的效率，最主要的還是要合理使用各種情景創(chuàng)設的方法，遵循情景授課的原則，在教學方式的改革中提高學生學習的能力和對知識的掌握。通過情景教學的方式不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性，在情景教學模式中融入德育教育，增加學生在潛移默化中形成正確的價值觀和理念。

參考文獻

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