研究“互聯網＋”助力小學語文閱讀教學的整合與創新

吳冬梅

◆摘? 要：小學生的閱讀能力在小學生的成長和學習的過程中發揮著重要的作用。在新課改的大背景下，對教師也提出了更加嚴格的要求。對小學生的培養要更加培養他們在語文上的閱讀能力，小學生的閱讀能力關系著日后他們對于課程學習的認知和理解。“互聯網+”的發展促進了語文的閱讀的整合，激發出了各種形式的語文閱讀模式，例如群文閱讀，促進了小學語文資源的整合與創新，激發學生對于閱讀的興趣。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;“互聯網+”;群文閱讀

一、小學語文閱讀教學中存在的問題分析

（一）閱讀的教學效果不明顯

在實際的教學過程，教師對閱讀的認識不足夠，局課堂觀察來看，課程教師一般要求學生利用課上的10分鐘或者更多的時間讓學生自主閱讀，在閱過程沒有想學生詳細的說明閱讀方法以及課堂的要求和問題導致學生的學習自由散漫，利用課上的10分鐘時間發呆或者做與課堂閱讀無關的事情，學生沒有好好利用的這段時間，在教師進行教學過程的時候，學生無法跟上教師的節湊，課堂的有效性低下。

（二）興趣不足

學生閱讀的積極性不高，其主要的原因學生對于閱讀的興趣不足。人教版語文教材的篇幅較長，小學的語文基礎本身就比較弱，但是在教材中體現的文章學生在沒有學習的情況下，學生的接受度較低，再加上學生自身的自制力較低，對于沒有興趣的內容很難去學習，這就不利于小學語文開展閱讀課程。

（三）教師干預過多

由于在上課的時候很多教師因為覺得三年級的學生年齡較小，在學習過程中可能會很難理解書中的知識，于是語文教師在講解過程中會花大量的時間去幫助學生去理解書中教師認為晦澀難懂的內容，但是這樣過多的講解會使得上課教學質量適得其反，在進行閱讀的時候學生主動權喪失，學生被動的接受知識，這會使得學生在學習過程的厭倦。

二、群文閱讀中“互聯網+”價值的體現

群文閱讀是在語文學科越來越重視學生閱讀能力的提高，方法和掌握和習慣的養成思維的背景下發展起來的。群文閱讀與主題閱讀相似，都是圍繞著一個或者多個主題進行的閱讀，但是與主題閱讀不同的是，群文閱讀更多地在閱讀的過程中強調了師生關系的重要性。在群文閱讀中，因為時代發展的原因，群文閱讀可以有效的整合網絡閱讀和書籍閱讀的資源合，在互聯網的背景下，通過使用互聯網的模式提高了閱讀中資源整合的重要性。

“互聯網+”的教學模式有助于豐富教學內容，多媒體技術以其靈活、生動的教學方式進入到學生學習生活中，豐富了教學內容，提高了教師教學的效率。在應試教育下，教師的教學模式僵硬，只是單純地為了提高學生成績，學生在升學的壓力下，面對這樣的情況這能為了學習而學習。加深文章理解，小學階段，學生的身心還處于發展階段，對于很多抽象的內容很難理解，小學語文教學中有一些比較抽象的內容，很多學生缺少生活經驗，對所涉及的內容很難理解，多媒體技術的教學可以通過學生容易理解的方式，增加學生對文章的理解和把握。拓展學習思維學生通過語文閱讀可以增加知識，情感共鳴和想象力，閱讀能力的提高是學生思維能力的提高，對于提供學生想象力和創造力提高了重要的素材。據心理研究表明，小學階段很多學生想象力十分地豐富，但是對于未知的事物學生很難進行想象，因此在閱讀教學中插入多媒體技術，幫助學生拓展想象思維的能力。

三、“互聯網+”助力小學語文閱讀教學的整合與創新的策略

（一）培養學生閱讀的興趣

興趣是最后的老師，提高學生的語文閱讀高效課堂構建的最重要的還是要提高學生的興趣，語文教師在進行高年級閱讀的教學工作中要開展科學性的和有效性的教學，使學生在閱讀過程中能感受到閱讀的樂趣，增強閱讀的興趣。對于三年級的學生而言，其注意力大都集中自身感興趣的事物中，對于純理論的知識很難吸收，因此教師在進行教學的時候要打破原有的單項的輸出知識給學生，而是應當把握好學生的心理、學習基礎、興趣愛好等發展的需求，根據這些對學生進行針對性的教學。在教學中充分利用互聯網+的形式，創新教學方法，利用多媒體為學生創設一個良好的視聽環境，讓學生主動加入到語文閱讀學習中。

例如，在課前教師可利用多媒體的視聽為學生進行課堂導圖，激發學生學習的興趣，讓學生主動的參與到教學中。在課堂中，教師可以利用網上資源為學生尋找符合課堂相關的教學材料進行應用和播放，最后在課后教師可以為學生發布課件，讓學生在課后也可以對沒有弄懂的知識進行溫故知新。

（二）教師合理使用“互聯網+”

教師要明確“互聯網+”的教學模式，在新型教學模式下改變自己的教學方式，革新教學理念，目的是為了提高學生的學習能力以及培養學生的學習興趣。教師要合理使用“互聯網+”。多媒體技術以其直觀地、生動地、形象地等的特點加強學生對知識內容的理解。對于教師的教學更是節約了教師備課的時間和精力，學生的注意力也能被吸引，但是在運用的時候，教師應當要注意適當的使用和充分合理地利用。小學語文閱讀中會有很多課外的知識，涉及到很多的學生無法接觸到知識，于是老師可以在課堂上利用新媒體為學生播放學生感興趣的知識，拓展學生的知識面。

四、結語

在教育教學不斷變革的今天，教師作為教學中的主要人物，肩負著學生成長成才的重要責任。小學語文閱讀教學，對于提高學生的語言表達，作文寫作以及知識的拓展具有重要的作用，教師在教學過程中要加強對學生學習興趣的培養，以“互聯網+”的教學模式，創新現有的教學形式，加入新鮮元素，同時多媒體教學技術為輔助教學，提高教學的有效性。教師在使用多媒體或者互聯網時要提醒學生網絡中的危害，要讓學生樹立正確使用網絡資源的意識。

參考文獻

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